造型别致的日用品 教学设计 一、教材分析： 《造型别致的日用品》一课是以学生熟悉的日用品为内容,通过学生参与联想、变型、简化和添加等方式,引导学生对“仿生设计”进行了解和认识,激发学生的创意和表现美的热情。学会用手工制作的形式表现自己的创意,进一步开启学生的设计思维,加强学生的动手能力和合作能力。 二、学情分析： 四年级的学生想像力较为丰富,在设计方面,他们会很有想法、很有创意;在手工制作方面,他们有一定的造型能力,但动手能力、合作能力有待提高。 三、教学目标： 1 了解并初步掌握日用品仿生联想设计的原理。 2 能使用超轻黏土材料动手制作出简易的仿生日用品实物模型。 3 在共同探究讨论中体验分享的愉快和造型设计活动的乐趣。 四、教学重点： 学生仔细观察生物的造型结构、形态等特点，设计制作仿生日用品。 教学难点： 在模仿的基础上，灵活运用，综合联想、变型、简化和添加等方式设计制作仿生日用品。 五、教学过程： 造型别致的日用品 导学案 日用品指的是日常生活用品，如：灯、桌子、椅子、衣服、帽子、杯子、牙刷等。仿生设计日用品是指模仿生物（动物或植物）的造型或功能，设计的日用品。如：吸尘器是根据鳐鱼吸食的功能原理设计的，茶壶是根据大象的外形设计的。请同学们想一想，在生活中还有哪些生物的造型或功能可以应用于人类的日常生活中？请根据你的联想，设计一个造型别致的仿生日用品。（请画出设计图）如： ?如： 设计图： 课前导学微课： 设计意图：学生通过课前动画微课，激发兴趣、了解新知、引发思考。 师：同学们，我们课前进行了微课导学。初步了解了什么是日用品，还发现生活中有许多日用品与大自然中的动物和植物有关。我们今天继续深入的研究这个问题好不好？ 生：好 （二）看图识物，初探新知（5分钟） 1．导学导入，看图识物 设计意图：学生通过对比观察，从仿生日用品中找到创作原型，启发思维。 师：同学们看一看图片中出现了哪种日用品，猜一猜它模仿了大自然中哪一种动物或植物。 生：蘑菇灯———蘑菇。 生：吊臂车———长颈鹿。 师：老师有一个问题，还有哪些动物可以替代长颈鹿呢？ 生：大象、恐龙··· 师：同学们都会替换了，老师为你们感到骄傲，最难的总是留在最后面。 生：小熊水杯———大黑熊。 2．讨论分析，初探新知： 设计意图：学生通过讨论和分析，自主探索新知。 师：同学们很轻松地从小熊水杯联想到了大黑熊。（板书“联想”）请问同学们，它们给你的感觉一样吗？ 生：不一样。 师：哪里不一样？我们从头部开始看。 生：小熊水杯的头比大黑熊大很多。 师：好像是的呦！设计师叔叔为了让小熊水杯更加的可爱，就把它的头变得很大，这样水杯也能装更多的水。这种变大的方法叫做夸张。（板书“夸张”）。小熊水杯的头变大了，但它的身体和四肢却··· 生：变小了。 师：真仔细，为了让小熊水杯整体更加的协调，设计师叔叔把大黑熊长长的的身体和四肢缩小简化成为水杯的底座，这种办法叫简化（板书“简化”）。 师：为了让小熊水杯更加的可爱拟人，设计师叔叔还有一招，同学们发现了吗？ 生：他给小熊穿上了衣服。 师：给小熊穿上衣服的方法就叫作添加。（板书“添加”） 师：我们今天学习的就是通过联想动物或植物（板书“动物或植物”），用夸张、简化、添加等方法设计仿生日用品（板书“仿生日用品”）。 （三）回顾导学，完善设计（5分钟） 设计思路：结合新知改进和完善课前设计，分享讨论（为了提高课堂效率，教师通过airplay同屏互动技术，将学生修改后的设计图实时呈现在大屏幕）。 师：请同学们拿出导学案，回顾课前的设计图，结合新学的联想、夸张、简化、添加等方法改进和完善。然后，小组内分享讨论自己设计的灵感和变形方法。稍后请几 ... ...
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