高中思想政治人教版（新课程标准）（必修4）综合探究 坚持唯物辩证法 贯彻新发展理念 课件（19张）

(课件网) 综合探究 坚持唯物辩证法 贯彻新发展理念 第三单元 思维方法与创新意识 感知1 辩证的世界———联系的世界 猜一猜： 这组多米诺骨牌的命运会怎样？这些牌会倒吗？为什么？反映了什么哲学道理？ 壹 感知 辩证的世界———发展的世界 思考：最美的人也有容颜失去的时候，最美的花也有凋谢的时候，说明了什么哲学道理？ 壹 感知 3 辩证的世界———矛盾的世界 想一想：如果是你，你敢吗？为什么?体现了什么哲学道理 壹 感知4 辩证的世界———辩证否定的世界 思考：从黄豆粒到黄豆芽再到黄豆苗是一个怎样的过程？，没有肯定世界会怎样？没有否定世界会怎样？只有肯定或者只有肯定世界会怎么样？体现了什么哲学道理 壹 世界是一个普遍联系的、变化发展的、充满矛盾的 辩证否定着的世界，我们用什么样的思维方法才能正确 的认识这个世界？ 辩证法的观点？ 形而上学的观点？ 体味1： 辩证法和形而上学的分歧 情景材料一 1、老子说：人法地，地法天，天法道，道法自然。 2、郭象认为：万物独化物各自生 独生而无所资突然而 生忽然自死 活动任务 分析老子和郭象的思想分别属于什么观点？ 体现了什么与什么的对立？根据你的日常生活经验，你 支持那个说法反对那个观点? 贰 情景材料二 1、韩非人为:世异则事异，事异则备变，因此，统治者应该因时变法，欲以先王之政，治当世之民，皆守株待兔也。 2、董仲舒认为：古之天下，亦今之天下，今之天下，亦古之天下。道之大原出于天，天不变道亦不变，因此大纲人伦、道理、政治、教化、习俗、文义应当尽如故 贰 体味2：辩证法和形而上学的分歧 活动任务 韩非子的观点和董仲舒的观点反映了那两种观点的分歧？你支持谁得观点？ 体味 3：辩证法和形而上学的分歧 情景材料三 1、黑格尔认为：矛盾则是一切一切运动和生命力的根源； 事物 只因为自身具有了矛盾，它才会运动。 2、杜林认为：矛盾不能归属于现实，在事物中没有任何矛 盾。 活动任务 比较黑格尔和杜林言论的不同，他们的围绕什 么问题展开？分别体现了什么样的观点？ 贰 1 2 3 4 输入替换内容58pic.com输入替换内容58pic.com 输入替换内容58pic.com输入替换内容58pic.com 输入替换内容58pic.com输入替换内容58pic.com 输入替换内容58pic.com输入替换内容58pic.com 归纳总结 ：上述材料分别反映了关于世界存在状态的哪些分歧？ 联系观点 or 孤立观点 发展观点 or 静止观点 全面观点 or 片面观点 根本分歧： 是否承认矛盾？ 思维延伸： 1、思考：为什么辩证法和形而上学的根本分歧在于是否承认矛盾，是否承认矛盾是事物发展的源泉和动力 2、总结：唯物辩证法观的基本观点和形而上学的基本观点。 贰 情景材料一 智能手机把传统手机的沟通功能与电脑的娱乐、购物、学习等功能集于一身，方便快捷改变着人们的生活方式，影响着一代人的成长。据有关资料统计，有80%的人晚间休息与手机同床、71%的人手机没电了会焦虑，95%的人睡前会玩手机，截止2014年12月中国网民规模达5.57亿，其中中学生群体占23.8%。 智能手机是一把双刃剑，对中学生而言，一方面使用它有利于提高学习效率、增长见识、增进同学间的友谊、便于学生与家长情感沟通，促进学生更好地适应社会等等。另一方面影响学生的学业学习、身体健康、心理健康、思想政治素质、消费观等等。据国内外调查统计，总体而言，智能手机对中学生的影响弊大于利。 学习任务 讨论并回答上述关于智能手机的看法体现了 唯物辩证法的哪些观点？ 叁 透视：唯物辩证法 贯彻新发理念 情景材料二 中学生理性对待和使用智能手机刻不容缓。需要社会学校家庭各负其责、齐抓共管，形成协调有效的管理机制，需要根据中学生的特点去寻找疏导方法 ... ...