第9课 “文革”经历访谈 课件（11张PPT）+教案

课 时 教 案 课 题：第9课? “文革”经历访谈 第 1 课时 总第 个教案 课 型： 新 授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日 课程目标：1、访问长辈，了解他们在“文化大革命”中的经历，进一步掌握有关“文革”的历史知识，加深对这段历史的了解。2、听取长辈对“文革”的看法，了解“文革”对中国的政治、经济、思想文化，乃至社会生活等方面的深刻影响，另深对“文革”性质的认识，从中吸取有关的历史教训。3、通过访谈活动，提高对历史上的是非功过的分辨能力，同时学会整理口述史料的方法。 批注; 教学重点： 通过访谈活动，提高学生对历史上功过是非的分辨能力 教学难点：了解“文革”中对中国的政治、经济、思想文化，乃至社会生活等方面贩深刻影响；写心得体会 教学用具：PPT 教学方法：自主探究 小组合作 社会实践 教 学 过 程： 一、活动准备1、拟定访谈专题。“文革”历时10年之久，期间发生的事件很多。一次访谈活动不可能面面俱到，只能就“文革”中某一时期，或某一事件的情况进行访谈。每个小组或个人访谈一个或几个问题，然后综合起来就可能较全面深入地了解“文革”历史的情况了。因此，“文革”经历访谈活动要做到：从全局着眼，拟定访谈专题；从具体问题着手，把专题落实到个人或小组。这样，整个活动既有分工，又有协作，就能全面扎实地开展起来。“文革”经历访谈专题可按时间顺序来划分，如“文革”发动时期、粉碎林彪集团时期、粉碎“四人帮”及“文革”中结束时期。也可以用某一历史专题事件来确定访谈专题，如“文革”中的群众组织、知识青年上山下乡等。2、确定访谈对象。①以专题定对象。②要善于言谈，有较强的口头表达能力。③对访谈活动热心，乐于谈自己在“文革”中的经历和看法。上述几点中最重要的是第一点，它关系到访谈内容的真实可靠性。例如：要了解红卫兵运动，应找“文革”初期参加红卫兵组织的大中专院的学生。要了解“文革”中学校教育的情况，应找当时在校任教的教师或校长。要了解“文革”中领导老干部被批斗、受冲击的情况，要找当时担任领导职务的老干部。要了解“文革”中工厂、矿山和交通运输方面的情况，应找当时在这些单位或部门工作过的员工。 访谈对象确定后，再确定访谈的时间、地点和方式，应给被访谈对象一定的准备时间。3、学习速记方法。访谈活动前可请教语文老师或查阅有关资料，掌握速记的方法，可运用速记符号，采用要点记录、跳跃式记录等方法。二、活动过程1、活动方式：各班分为若干个小组，到该小组某位同学家访问其长辈。2、访谈进程：访问活动可采用全班活动、分组活动或个人活动等方式，最好是分组活动。可请长辈到学校或班级来谈，也可以到长辈所在单位或家里去谈。要求各小组进家访谈时一是要讲礼貌，二是要事先拟好提问提纲，三是要认真作好记录。3做好记录是访谈的关键环节。有条件的可带录音机。记录时字距、行距都应宽松点，以便于以后补充内容。访谈活动结束时，应该对长辈表示感谢，也可留下联系电话，备以后询问或回访。4整理记录。整理记录时要仔细回忆访谈过程，或借助录音，查漏补缺。然后围绕访谈专题，去掉那些与专题无关的内容。补充的内容一定要真实，必要时可回访核实。整理后的访谈记录应得到被访者认可，才可作正式的访谈记录保存下来，也才有史料价值。各小组对访谈的资料，要及时进行整理。5写出访谈心得。访谈心得应是专题访谈中自己感受最深、收获最大的，是有感而发。心得不在多，而在“深”的“新”。三、活动评价1、收集访谈记录。访谈记录包括两部分：一是原始记录，二是整理后的记录，都要收集起来参加评议。2、交流访谈心得。访谈心得的交流可以班级为单位，也可以小组为单位进行，应当让更多的同学有谈心得的机会。3、总 ... ...