第6课时 人民币兑换(1) 【教学内容】 人民币兑换(教材第12～13页) 【教学目标】 1．理解并掌握用“四舍五入法”求近似数的方法，能按照要求求出积、商的近似值。 2．通过独立思考，小组讨论求积、商的近似值。 3．运用求近似值的方法解决生活中的实际问题。 【教学重点】 按照要求求出积、商的近似值。 【教学难点】 准确地掌握人民币和外币的兑换。 一、情境导入 教师手里拿着一张人民币，问：老师手里拿的是什么？ 生：人民币。 师：对，我拿着人民币在美国能购物吗？ 生：不能，得兑换成美元才行！ 师：对，世界各国使用的货币都是不一样的，为了便于国际之间的交流，外币与人民币之间是可以按一定的比率兑换的，这节课我们就来研究人民币的兑换。(板书课题) 二、探究新知 出示中国银行2012年10月×日的外汇表。 师：从中国银行2012年10月×日的外汇和人民币之间的兑换比率，你能知道什么数学信息？ 让学生独立阅读，然后同桌相互交流从这个表里获得了哪些信息。 师：这个汇率表就是帮助我们进行货币兑换的。下面我们就利用这个汇率表解决一些实际问题。 1．出示问题一：美国小朋友玛丽给笑笑寄来一本故事书，折合人民币大约多少元？ 师：这道题要求我们做什么？ 生：美元换成人民币。 (1)学生集体读题，理解题意。 (2)思考：怎样求这本故事书折合人民币多少钱？ (3)学生参考汇率表借助计算器，独立完成，然后小组内说说自己的想法。 (4)指名学生汇报，并说明理由。 师：谁来说一说你是怎样解答的，能说清理由吗？ 教师引导学生明确：由于货币的最小单位是“分”，以元为单位时，第三位小数没有意义，所以求出积的精确值后，一般运用四舍五入法保留两位小数。6.31×6.7＝42.277元≈42.28元。 师：如何保留两位小数呢？ 生：用四舍五入法来保留两位小数。 师小结：保留两位小数就要看这个数第三位小数，如果是1～4直接舍去，如果是5～9，就向百分位进1就行了。 2．出示问题二：妈妈用600元人民币可以兑换多少美元？ 师：这道题该怎样解答呢？ (1)让学生独立完成，然后指名学生汇报计算方法，并说说为什么这样算。 (2)思考后交流：商的小数点后有很多位，怎么办？ 教师引导学生明确：美元最小的单位是美分，1美元＝100美分，所以商也要保留两位小数。 (3)怎样由人民币兑换美元？学生总结： 人民币÷兑换比率＝外币 3．出示问题三：5000元人民币能兑换多少港元？欧元呢？新元呢？ 学生在小组内讨论交流。 教师指名学生代表汇报。 三、巩固练习 1．“练一练”第1题：人民币和港元兑换练习。 独立完成，集体交流。 2．“练一练”第2题：人民币兑换欧元。 指导学生理解题意，独立完成，全班交流。 3．“练一练”第3题：新元兑换人民币。 学生独立完成，集体交流。 四、课堂小结 师：通过本节课学习，你有哪些收获？ 【教后思考】 本节选择贴近学生的生活背景，使学生易于感受数学的魅力，体会到数学的应用价值。另外，教师只有创造性地教，学生才能创造性地学。用动态的眼光钻研教材，营造体验式的学习氛围。学生深刻体验了数学学习的过程，并获得了积极的情感体验，最大限度地促进了自身发展。 ... ...
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