第17课时 连减 ?教学内容：教材第65页，做一做，练习十四第4～6题。 ?教学目标：1、让学生初步理解连减的含义，正确地掌握10以内的连减的计算方法。 2、培养学生的记忆能力和想象力。 3、初步感知连加、连减算式与日常生活的联系。 ?教学重点：理解连减的意义，掌握连减的计算方法。 ?教学难点：明确整体与部分的关系。 ??教学过程 一、复习旧知 1、口算10以内的加减法。 2、连加计算题。 师：大家不但会算，还能找出它们的关系。这些都是一步计算的减法算式，今天我们要利用这些旧知识学习新的知识。 二、自主学习 1、课件动态呈现主题图：先有8只鸡，先走了2只，又走了2只。 师：走了几只？还剩下几只？用什么方法计算？怎样列式？(结合课件提问) 学生回答后，教师板书：8－2，随着学生回答，在8－2的后面接着写“－2”。 师：这道题是从1个数里先去掉一个部分后，再去掉一个部分，也就是连续去掉两个部分，这就是我们今天要学习的新知识：连减。(板书：连减) 2、连减算式的读法。 3、计算。 结合具体的情境，让学生说说先算什么，后算什么。教师板书计算过程。 4、指名学生口述计算过程。 连减比连加要难以理解一些，此处要结合具体的情境让学生说清楚先走了2只，减去2，又走了2只，再减去2，一定要说清楚，再减去2是从哪个数里减去的。 三、展示提升 1、引导学生总结本课所学的内容和连加、连减计算的运算顺序。 2、教师对学生的学习情况进行小结，并提出注意的问题。 四、反馈评价 1、教材第65页做一做右边题。 2、练习十四第4题。要求：仔细观察，弄清图意，填空并计算。 3、练习十四第5题。说一说各题应把哪个数记在脑子里。直接说出各题得数。 4、练习十四第6题。 五、课堂小结 今天这节课你学会了什么？有什么收获？ 第6题既是连加计算，又要利用填未知加数的思维方法才能按要求填出恰当的数，学生会感到困难，教师应加强指导。 ? 板书设计 ?教学反思 根据以往的经验，学生看主题图时，很难直接看出一共有8只小鸡，也很难从静态图中感受到先走了2只，又走了2只。所以在课件制作时，我先将8只小鸡集中在一起，再动态地呈现走了2只，又走了2只，让学生非常明显地感受到两次都是剩下的，所以要连续减，第二次是用第一次减剩下的数再减去2，计算过程非常清晰。
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