《它们去哪里了》教学设计 【教材分析】 本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第6课。在上节课《观察一瓶水》的基础上，学生将通过把水与其他物质混合，来进一步研究水的特征。本课的学习主要分为三个活动：1．聚焦问题；2．探索活动；3．研讨交流。通过观察食盐、红糖和小石子放入水中后的变化，学生将进一步了解水的特征———有些物质能溶解在水中，有些则不能。考虑到“溶解”一词一年级学生理解起来有一定的难度，本课并不为他们建立溶解概念，不给出具体的解释，而只在词汇表中给出“溶解”这一科学词汇，学生只需要通过实验现象来初步认识“溶解”即可。 【学情分析】 经过前几节课的学习，学生已经有了运用感官进行观察再描述的基础，对水和固态物体的许多特征有了初步的认识。并根据生活经验知道，把食盐或糖放入水中会慢慢“化”掉，但是把小石子放入水中则不会“化”。本节课学生将运用一种不同于前面几课的实验方法———混合，把一些物质放入水中，观察混合后发生的变化。混合实验将丰富学生对前面研究的物体属性的认识，学生将从实验中观察并认识到，有一些物质较难溶解在水中，有一些物质较易溶解在水中。一年级下学期的学生，他们在行为能力上有所提高，但课堂中仍不能较长时间集中注意力；学习中自我意识较强，团体合作意识、自我控制力较弱；观察能力、表达能力，倾听习惯等都需要培养。 【教学目标】 科学概念目标 有些物质能溶解在水中，而有些物质很难溶解。 科学探究目标 1．通过对比的方法，观察物质放入水中的变化情况。 2．能用放大镜观察较小的物体。 3．能用搅拌的方法让水中的物体充分混合。 科学态度目标 1．认识到可以用对比的方法观察现象。 2．认可从多角度进行观察是一种严谨的科学态度。 科学、技术、社会与环境目标 感受生活中的溶解现象，知道可以利用这种变化为生活服务。 【教学重难点】 重点：有些物体能溶解在水中，而有些物体很难溶解。 难点：通过对比的方法，观察物体放入水中的变化情况。 【器材准备】 为学生准备：3个装水的透明杯子、3个小玻璃盒、放大镜、搅拌棒、小勺、食盐、红糖（块状）、小石子、学生活动手册等。 教师准备：学生实验材料一套、班级记录单。 【教学过程】 课前准备 1.学生提前排队带到实验室门口。 2.要求：同学们轻轻的走进实验室，轻轻的坐在自己的位置上。静静的观察今天实验桌上都有什么？ 二、新课导入 1.同学们实验桌上共有几杯水？预设：3杯。 2.哦!继续静静观察，你发现水都有那些特征？ 预设：水是透明的、无色无味的、会流动等等 3.动物、植物每天都离不开水，谁能说一说水有什么用处呢？ 过渡：哦!同学们真是个有心人，水的用处说也说不完。 你瞧！特别是妈妈炖肉没水可不行，要让肉和汤的味道更加鲜美，还要往汤里放适量的盐和鸡精，盐和鸡精立刻就看不见了，它们都去哪里了？ 设计意图：从生活实际引入，使学生感受到身边处处都有科学存在，激发学生学习兴趣，导入课题。 本节课我们一起来学习第六课《它们去哪里了》。 板书课题：《它们去哪里了》 实验前 观察发现 1.同学们1号杯、2号杯、3号杯前面分别放了什么物质？ 预设：食盐、红糖、小石子 2.仔细观察这三种物质，你有什么发现？ 预设：生1:我发现食盐是雪白色的，糖是红色的方块，小石子五颜六色。 追问：谁还想说自己的发现？生2;食盐是白色小颗粒…… 继续追问：还有不同的发现吗？ 3.我们再请放大镜继续帮助我们观察，请观看放大镜的使用方法。 预设：学生用放大镜进行观察。 4.描述并记录现象。 （1）用放大镜观察食盐、红糖、小石子你们又有什么新发现？快来说一说，不然它们会生气的。 预设：生1:食盐颗粒变大了；生2：糖块也变大了；小石子也变大了…… 追问：它们都变 ... ...
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