第6课时 角的度量(二) 【教学内容】 教材第26、27页内容。 【教学目标】 1．认识量角器，能在量角器上找到相应度数的角，进一步认识角的度量单位，加深对角的意义的理解。 2．在独立探索和与同伴交流的活动中，理解和掌握用量角器量角、画角的方法，能正确地量角和画角，体会度量的本质，积累数学活动经验。 3．在画角和量角的过程中，培养认真操作的良好学习习惯。 【教学重点】 会用量角器画指定度数的角。 【教学难点】 会用三角板画一些特殊度数的角。 一、情景导入 师借助实物，引发探索：红领巾上有3个角，哪个角最大，哪个角最小？你是怎样比较的？ (出示∠1、∠2图)猜一猜这两个角谁大谁小？ 学生汇报猜测结果。 二、探究新知 1．比较角的大小。 师：想不想验证一下你们的猜测？要比较两个角的大小，你们有什么好的方法？学生在小组内讨论汇报。 介绍：在数学王国里，有一种专门用来比较角的大小的工具———量角器。它可以很快的量出角的大小，这就是我们这节课学习的内容。(板书课题：角的度量(二)) 2．认识量角器。 师：我们已经知道量角的工具是量角器，大家想不想了解它？学生观察量角器，并互相交流观察的结果。学生汇报观察的结果。 (1)利用1°的角。 (2)认识几度的角。 (3)认识内外圈。 (4)读角的度数练习。 (5)启发学生标上内圈刻度线。 (6)再次读角，引出外圈刻度线。 3．量出角的度数。 师：怎样用量角器量出∠1、∠2的度数呢？请大家分小组动手试一试，并在小组内交流量角的方法。 学生动手操作并讨论，教师巡视。学生汇报并总结出量角的方法： (1)用量角器量角的时候要注意两个“重合”：点与点重合，边与边重合。 (2)读度数时，如果用的是内圈的零刻度线，就读内圈刻度的度数；如果用的是外圈的零刻度线，就读外圈刻度的度数。 4．用量角器画角。 (1)看教材提示，探究用量角器画角的方法。 (2)小组内画出角，互相提示注意事项。 (3)每个同学说说用量角器画角的方法。 (4)总结用量角器画角的步骤。 (5)让学生交流怎样看准量角器上的度数，然后教师点拨注意事项。 三、巩固练习 1．教材第27页“练一练”第1题。 让学生多找几个有代表性的角，注意关注学生钝角的找法。学生独立完成，全班组织汇报交流。 2．教材第27页“练一练”第2～6题。 让学生独立完成，全班组织汇报交流。 四、课堂小结 这节课有什么收获？ 【板书设计】 角的度量(二) 量角器 画角 中心点与顶点重合 角的一条边与量角器的零刻度线重合 【教后思考】 让学生全面认识量角器的构造和如何指导学生量角的方法的前提是：要让学生参与到对量角器的产生过程(知识的源头)中去，不能只让学生对量角器的认识停留在中心点、内外圈、零刻度线、刻度等一些标识性的静止状态，而无法用思维的连续性去指导量角行为的连贯性。“量角器为何能量角”这一问题解决了也就突破了量角这个难点。 ... ...
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