中小学教育资源及组卷应用平台 U4 At the farm B. Let’s spell教案 学科 英语 年级 四年级 教师姓名 学校 教材版本 PEP三年级起点四年级下册 课题 At the farm. 第（三）课时 教材分析 本节课是Unit4 At the farm中的语音课，在前面几个单元语音教学中学生对字母组合ar\ er\ ir\ ur\ 的发音有了初步的了解，指导字母组合在单词中可以共同发音。本节课的重点是学习字母组合or在单词中的发音，能够根据学习的发音规律认读更多的单词，并且学会区分or在不同单词的发音规律。 学情分析 学生在三年级下册已经学过五个元音字母在单词中的短发音，在四年级上册学过五个元音字母在单词中的长发音，在本册一、二、三单元掌握了a\ e\ i\ u\ 和字母r 组合在单词中发音，本节课将学习o 与字母 r 组合在单词中的发音，所以学生对本节课的学习内容并不陌生。因此，教学时要结合教学内容和学生的能力基础，灵活处理教材，有效整合教材内容。 理念与方法 通过拆音、拼音和分类等语言意识训练活动，进行发现式的学习、观察、感知、体验并自己归纳or在单词中的发音规则。 教学目标 1. 结合字母组合er, ir, ur, ar, al发音学习or字母组合的发音规则，学生通过朗读已知单词，归纳or发音，并能够拼读并听音书写含or的新单词，并在故事中发展拼读与阅读能力。 2.通过朗读体会or在单词中常见的2种发音/3:/和 / o:/ 3. 能够根据or的发音规则拼读单词。 教学重点 感知并归纳or在单词中的发音规则。 教学难点 理解单词的结构特点，总结or发音规则，能正确认读更多于此结构类似的单词。 信息化环境 多媒体课件、音频 过程 教学活动 设计意图 Warm?up Let’s sing：Finger Family 教师说：Now! Let’s sing a song!教师播放歌曲视频，学生跟唱。 2. Play a game:打地鼠 教师说：Now! Let’s play a game!教师课件逐个出示并带读含有ar,al字母的单词：arm, car, card, star, tall, ball, small学生跟读。 总结学生已经学过ar,al组合的发音并且举带读更多的例子。 1.通过动物手指歌曲生动地让学生回顾了动物的单词，先声夺人。 2.利用打地鼠的游戏让学生回顾含有ar,al字母组合的单词发音，激发学生学习兴趣。 Presentation? 引入介绍or发音 教师说:今天介绍我的朋友York 教师朗读课件里的句子： His name is York. He's not forty years old. He has short hair. He does sports in the morning. He’s not a weather reporter. 请学生发现句子中标红单词的特点： York forty short sports morning reporter 总结发音：字母组合or在单词中其中一种发音为/ ?：/。并且讲解发音要领：舌后部抬得比较高，双唇收得比较圆和小，并向前突出。 2. Let’s chant. 教师播放The sound of or/ ?：/视频，学生跟读。 3.Try to say 教师课件逐一出示更多含有or字母组合的单词：horse morning fork forty New York short horn教师朗读学生跟读。 4.Rhyming fun 一看：教师播放 Rhyming fun or/ ?：/视频，学生先观看一遍熟悉节奏和句子。 二读：教师带读学生跟读： horn. A tiny, tiny horn corn. Hides in the corn storm. During a big, big storm. 三读：教师再播放视频，学生跟读。 5.介绍or字母组合/з:/的发音 教师提出疑问说：我们已经知道or/ ?：/的发音，那么我们试试读一读这三个单词： work world map Worf 让学生发现不同的发音。 教师总结：or在字母w后，通常发/з:/ 发音要领：/з：/是长元音。舌中部 比发短元音/з/音时略高。 双唇扁平。 6.Let’s try 教师课件逐一出示更多 or在字母w后的单词：word worm worse worth 教师带读学生跟读。 7.Summary or 在单词中一般发音为/?:/ horse fork corn horn short forty or 在字母w后发音为/з:/ world map homew ... ...
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