中小学教育资源及组卷应用平台 PEP四年级下册Unit 2 What time is it? A Let’s talk教学设计 教学内容 PEP四年级下册Unit 2 What time is it? A Let’s talk 教学目标 一、知识目标： 1、学生能够掌握句型“What time is it now?以及回答It’s …+具体的时间。 2、学生能够理解和区分句型“Time to go home. It’s time for dinner.”表述该做某事的时间到了。 3、能够听说并理解以下词汇：over, kids, go home, o’clock 二、能力目标： 1、通过课文的学习，能在实际生活中正确使用主句型What time is it? It’s …/ It’s time to/ for… 。 2、能够结合自身运用语言在真实情景中进行口语交流。 三、情感目标： 教育孩子要有一个正确的时间观念，孩子能合理安排自己的时间，不虚度光阴，珍惜时间。 教学重难点 重点： 掌握句型What time is it?并在真实的语境中回答It’s …,同时能掌握并正确运用句型It’s time to/for…。 难点： 1、能够使用句型“School is over.”表述放学了。 2、能够认识并在情境中运用以下词汇：over, kids, go home, o’clock 3、能够知道p.m.与a.m.所代表的含义。 教学过程 一、Pre-learning 1.Greeting. 2.Sing a song. (What time is it？) 【设计意图】 问候热身，增进了解。歌曲激趣，知识铺垫。 3.Revision ( Review the numbers and lead in “clock” .) 【设计意图】 通过数字复习旧知，形成一个时钟，有趣生动，吸引学生的注意力。 二、While-learning 1.Lead in “What time is it? It’s ...o’clock.”句型操练 （1）Sharp eyes. （2）Body clock.Game over.引出over, 自然突破over这个新词。 【设计意图】 通过视觉和听觉来操练句型，培养学生的视觉素养和听觉素养，从而加深对句型的理解和运用。 Let’s learn:It’s...o’clock.It’s time for/to.... 【设计意图】 突破It’s time for/to....的用法，并同时突破了本课的新词dinner，go home，拓展了对a.m/p.m的认识。 3.Think and say. 引出两个情景：下课和放学。Think：What do you do? 【设计意图】 在情境中进行头脑风暴，培养学生的思维品质，让学生理解和掌握over, kids, go home, o’clock进行教学，突破本课的难点。 4.Look and say.观察图片获取基本信息。 【设计意图】 培养学生学会通过观察图片获取信息的能力，有效培养学生的视觉素养。 5.Listen and answer. 听对话回答问题。 【设计意图】 根据有效的问题，通过对话的听力训练，培养学生在听力的过程中获取问题的关键信息。 Watch and read .观看视频模仿语音。 【设计意图】 由听力的语言转化成图画的语言，使学生进一步地理解对话，并能模仿对话训练，让学生掌握课文的正确发音和标准的语音语调。 Let’s act out.演绎对话。 Moral education：Make a timetable and manage your time properly.Don’t waste time. 【设计意图】 在与同伴或老师的合作下，完成对话的演绎，使对话更加生动灵活。同时渗透情感教育，引导学生合理规划时间。 Post-learning 1.Let’s create.创编对话。 【设计意图】 通过改编内容，内化提升学生对语言的运用能力，也了解孩子的时间规划，并及时作出指导。 2.Match and say.认识城市，认识非整点时间的表达。 【设计意图】 通过世界多个国家的时间差，引导孩子们理解时间差这个概念，拓展和感知科学规律知识。 四、Homework 1.Make a cute clock and try to tell the time in practice. 2.Search online about how to use time difference to compute the time in other places. 【设计意图】 提升孩子动手能力，结合实际运用知识。 21世纪教育网(www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台 四年级下册Unit 2 What time is it？A L ... ...
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