7五彩缤纷的风筝 教案

《五彩缤纷的风筝》教学设计 学科 美 术 年级 七年级 授课人 课题 《五彩缤纷的风筝》 课时 1课时 学习目标 1.知识目标：使学生掌握风筝的基本知识，进一步了解民间美术是审美特征。 2.技能目标：尝试风筝的设计制作，增强设计意识和动手能力。 3.情感态度价值观：通过对本科的学习，让学生学会爱护和保护民间美术、关注民俗文化。 重难点 教学重点：认识风筝文化,了解风筝的来历、作用、制作。 教学难点：风筝的设计和制作。 教具准备 ppt、较轻便的骨架材料及面料，制作工具。 第一课时 教学过程： 导入： 1．首先用高鼎的诗，《村居》导入风筝，用一只木鹞图片引出风筝问世的最初形式，引出本课内容《五彩缤纷的风筝》。 讲授新课： 师：人类最早的飞行器是我们中国的木鹞。然后从生活的角度让学生感受风筝文化的魅力。 2．风筝的来历、作用。 师：大家请看这些（图片）风筝，北京的京燕、潍坊、山东、看到这些精美的风筝同学们有什么感受！这就是我们中国传统文化的魅力。同学们收集到了那些有关风筝的信息？它是谁发明？ 师：“史书记载早在二千多年前，东周时期的墨翟曾看到鹞鹰在天空飞翔受到启发，就“斫木为鹞，三年而成，飞一日而败”。后来汉代造纸术的发明，风筝改用纸糊，人们称它为“纸鸢”。人们在纸鸢上绑上竹笛，经风一吹，迎风作响，发出像筝一样的声音，因而得名“风筝”。随着风筝在民间的盛行，在国内逐渐出现几大流派，有北京风筝、天津风筝、潍坊风筝、四川风筝，其中最为著名的是山东潍坊的风筝，在历史上就是著名的风筝之乡，现在具有“国际风筝之都”的美誉。（通过引导学生已有知识交流再提供图片和文字加以说明，丰富他们的对风筝历史背景的了解，有意识的对学生进行一种艺术熏陶)。 师问：那么人们为什么发明风筝？ 师：除娱乐外，人们还利用它来测量，飞跃险阻、求救、载人、摄影、它还有明目、健身等作用。风筝从一项发明已经成为了一种人人喜爱的运动。 学生归纳过程中老师出示文字，老师进行补充。（感受风筝的作用也代表着它为我们人类作出的贡献，让学生结合生活经验感受风筝文化的魅力）。? 3．风筝的分类 风筝实物与图片对比欣赏 师：请大家欣赏、观察一组风筝，看看它们有什么不同。 串式、桶式、软翅类、硬翅类、板子式、立体式、自由式等不同的风筝类型，让学生在观察对比中找出答案，老师归纳总结。（根据不同的地域文化，风筝的类型众多，大量的图片信息，可以让学生在观察中了解、思考、感悟。） 4．风筝的工艺 直观的图片，直接让学生感受风筝创作工艺的魅力，调动学生创造的兴趣，方法让学生归纳，老师可引问：他们在做什么？你们想想需要哪些步骤？（问题的提出在包含知识的同时，潜意的让学生在脑海中形成一个设计的意向，为接下来的实践活动作为铺垫。 5．制作方法(扎、糊、绘) 自主学习、合作探究、尝试创新 课堂练习 6．合作展示，交流评价、展示自我 （1）分组展示作品，互动交流 （2）试放活动为：下课内容“放”作铺垫展示过程中，请学生交流各个工艺的环节的重、难点，说明材料的应用，介绍设计中色彩、图案的应用。 评价 将同学生的作品展示、试飞是学生们期待已久的事，也是学生创作动机和目标，更是本次课程活动的最终目标，为此，在课后，我在了解他们创作的基础上帮助他们进一步完善，使学生们在实践中领会到风筝文化的魅力。 案例分析： 在这一案例中评价是多元化的，在教学中通过多种形式，师生共同观察、讨论、探究、体验，感受。“这个问题你是怎样想的？他为什么会选择这种材料呢？”等等在这样的交流中， 对风筝制作的评价，也是对学生问题的评价，对学生学习态度的评价，学生创新精神的评价，学习结果的评价。关键做到，鼓励学生的一切创新意识，鼓励学生 ... ...