第十四章 生物的多样性 第一节 生物的命名和分类 教材分析： 本节课是第四册教材的开篇语———《生物的命名和分类》。对于初中学生来说，学习简单、必要的生物分类是十分有用的，这也能够培养他们在今后的学习、研究中更严谨的科学态度。同时，生物的命名和分类也是本章节《生物的多样性》的基础知识，有助于学生对后面知识的理解。 学情分析、设计思想： 本章内容以概念为主，不容易记忆和理解。因此选区大量资料作为引导，帮助学生理解记忆。同时让学生自己动手动脑自己对生物进行分类，也可以考核学生的理解情况。 教学目标： 知识目标： 让学生知道生物命名的正确方法，理解命名的意义 让学生初步了解生物分类的基本方法 让学生知道生物分类的等级、单位以及生物五界的名称 能力目标： 通过对几种常见动植物的分类，培养学生观察、对比、归类的能力 情感、态度价值观 通过对生物命名和分类工作严肃性的认识，培养学生实事求是和严谨认真的科学态度 重点难点及解决方法 重点：生物分类的等级、单位以及生物五界的名称 解决方法：用举例说明的方法帮助学生记忆 难点：生物命名的正确方法，理解命名的意义 解决方法：选择贴近学生生活实际的例子帮助学生理解 教学媒体： 圆白菜的图片 超市地图 各种生物的图片 板书设计 第十四章生物的多样性 第一节生物的命名和分类 生物的命名 二名法 = 属名 + 种名 生物的分类 分类依据： 形态、结构、生活习性、亲缘关系 等级单位： 界 门 纲 目 科 属 种 动物界 脊索动物门 哺乳纲 灵长目 人科 人属 人 高 低 生物分类 原核生物界、原生生物界、菌物界、植物界、动物界 教学过程 阶段目标 教师活动 学生活动 媒体 导入 （利用生活实际引起兴趣） 讲述：我想大家一定都跟爸爸妈妈去买过菜吧，那对我我们常吃的蔬菜名称一定都很了解了。 提问：那我说一种蔬菜名看你知道不知道是什么？———连花白 思考回答 讲述：很多同学都没听说过吧，看看图片我想你应该知道是什么了吧。这就是我们大家非常熟悉的圆白菜。可是这个称呼也只是北京人对它的叫法啊，可陕西人就叫他连花白。还有很多其他的蔬菜水果也有这个问题啊。世界上的生物物种已经被记载的有150万种，可以确定的是，至少有两倍于此的物种未被记载，由此可以推断，世界上物种约有500万种。名称的问题在生活中好像不算是什么小事，可这会给科学研究带来非常大的麻烦的。 演示圆白菜的图片 设问：你能不能想个办法解决这个问题呢？ 思考回答 讲述：正如大家所说，给它们一个科学、统一的名称，同时将他们分类，就可以便于科学家管理了。 板书：第十四章生物的多样性 第一节生物的命名和分类 生物的命名 提问：想一想妈妈让你去超市买东西的时候你是怎么找到你想要买的商品的？ 思考回答 演示超市地图 讲述：超市里的工作员把商品都分类摆放了，便于我们快速的找到他们。让我们来试一试吧 提问：请你快速地说出在超市的哪个部位找到这两件商品，为什么？ 思考回答 讲述：尽管它们的名字很相似，但我们大家能很快找到它们的依据什么呢？我们的生活常识告诉我们它们不属于一类，所以要从不同的归类中找。 提问：可是要是没有这样生活常识的人在他去超市时怎么帮助他们呢？ 告诉他们在哪一类中找 讲述：同样的道理，我们在给生物命名的时候是不是也可以利用这个办法呢，现说是哪一种再说是什么。这种命名的方法就是瑞典的分类学家林奈创立的“二名法”。根据“二名法”，生物的学名由两部分构成，第一部分是属名，代表它的分类，第二部分为种名，代表它叫什么。而属名和种名都必须使用拉丁文斜体来表示。 我们看看书上第2页的例子，你总结一下生物的学名都有哪些要求。（属名首字母大写） 生物的分类 提问：我们现在知道了生物的学名是怎么 ... ...
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