加法 教学目标： 从添加的运动过程来进一步认识加法。 认识用符号来表示添加行为，能说出表达式所标示的含义。 会用“原来怎样”、“现在怎样”和“中间发生了什么”来描述情节。 会正确计算10以内数的加法。 教学过程： 复习导入 练习:出示天鹅图 师：公园里飞来了许多天鹅，在图上看到了什么？可以列出怎样的加法算式？ 生:3+4=7，4+3=7；2+5=7，5+2=7 师：上节课我们认识了加法，知道把两部分合并在一起，可以用加法来表示，今天我们继续来学习加法。 探究新知 小胖上车 师：秋天到了，小胖和他的小伙伴们要去公园玩，我们一起去看一看。 师：在这个故事中发生了一件什么事情？ （1）出示： 师：刚才这个故事中有这样3个关键画面，张老师把它截取了下来。第一幅图是故事刚开始时候的状态，我们用“原来”表示；第二副图表示中间发生的变化，我们说“又…… ”；第三幅图是最后的结果，我们用“现在”表示，谁能用新学的“原来”“又”“现在”来完整地说说这个故事吗？ 生：车上原来有3人，又上来了1人，现在有4人。（两三人说、同桌互说） 板书：原来、又、现在 （2）4是怎么得出来的？（3添上1，变成了4）在这里又上来了1人，就是添加了1，我们可以用＋1表示。 我们可以怎样列算式？（3+1=4），复习加法各部分名称。 哪个小朋友能连起来再来说一说。 生：车上原来有3人，又上来了1人，现在有4人。算式是3+1=4。 小结：在这里又上来了1个人，就是添加了1，我们可以用＋1表示。在原来的基础上添加一部分，可以用加法来计算。 小鸟图 说图意 师：老师这里还有1幅图，谁能用刚刚我们新学的3句话来说说发生的故事？ 生：原来鸟窝里有2只鸟，又飞来了4只，现在有6只鸟。 提出数学问题 师：之前我们已经学过，要提出一道完整的数学问题，需要有2个条件和1个问题，谁来试试把这个故事改成数学问题？ 生：原来鸟窝里有2只鸟，又飞来了4只，现在鸟窝里有几只鸟？ 摆小圆片（任务1） 师：老师现在用 1个小圆片代表1只鸟， 你能边摆小圆片边用今天新学的4句话说一说吗。（教师投屏） 师：我们怎样列式？ 生：2+4=6 师：6是怎样得出的？ 生：2和4合成6。 小结：原来有2个，再添上4个，现在有6个。2+4=6。 比较 分别展示学生练习：2种颜色vs1种颜色 师：你觉得这两种摆法哪个更好？ 师：第一种更好，我们可以用颜色区分原来的和又添加的，这样看得更清楚；如果用一种颜色来表示添加的过程，中间就需要空开来加以区分。 看图摆小圆片（任务2） 师：其实在图上表示添加的方法还有好多种，比如用“箭头”表示。（在画板上直接演示）老师这里还有2幅图，请你选择其中的1幅，用小圆片边摆边说说数学问题，并解答。 小结：今天我们学习了新本领，知道了在原来的基础上添加一部分，可以用加法来计算。也知道了添加有好几种表达方式。 练习巩固 师：老师现在决定来考考你们，看看你们的新本领学得怎么样？ 在（ ）里填数（任务3） 看图列式计算（任务4） 师：完成的小朋友和你的同桌交流，说说你是怎么摆的？ 口答（推算） （1）4+2=（） 4+3=（） 4+4=（） （2）5+1=（） 5+2=（） 5+3=（） （3）6+1=（） 6+2=（） 6+3=（） 反馈：可以用合成或推算的方法。 课后语音作业（任务5） 师：请小朋友们用今天新学的本领试一试，根据图片，自己编一道数学问题，并列式解答。 小结。:今天小朋友开心吗？ 今天我们学习了什么？ 小结：今天我们继续学习了加法，原来有几个，又添加了几个，现在有几个，也用加法计算，我们小朋友还会用小圆片摆出算式的意思。 五、板书：(
课件网) 加 法 3 3 1 5 4 7 5 6 复习： 6 6 3 1 3+4=7 4+3=7 5+2=7 2+5=7 原来 又 有4人。 有3人 上来1人 现在 原来有2只 ... ...
