本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 母爱 教学指导思想与理论依据： “夫缀文者情动而辞发，夫观文者披文以入情。”情感是教学艺术的核心，情感是教学艺术的生命。在课堂上，打动学生的是情，感染学生的是情，震撼学生的仍然是情。语文教学离不开情感，因而这堂课的教学以情感为主线，以情带学生走入课文中。 教学背景分析： 教材分析： 这是语文版第八册第七单元的一篇课文，文章以真挚朴实的语言让我们感爱到了老牛与小牛之间的亲情。老牛忍受鞭打索水表现了伟大的母爱，从中可以教育学生如何学会感恩。 学情分析： 文章语言简练，学生容易理解，结合生活，让学生受到了教育。 教学目标设计： （一）课标要求 1.品读句子，体会牛的倔强、悲壮、慈爱，体会母爱的伟大。 2.学习课文第一自然段，体会水的珍贵。 （二）学习目标 1.初读课文整体感知，了解事情的经过，学习并掌握本课的生字新词。 2.总结全文，拓展延伸，启发学生爱自己的父母。 3.有感情地朗读课文。 教学重点： 学习并掌握本课的生字新词，了解事情的经过。 教学难点： 了解母牛拦路索水的原因，体会强烈的母爱。 教学整体设计思路、教学策略与模式： 利用情境教学，让学生把感情融入课文，入情入境地学习。 教学环境： 借助多媒体，用课件的图片与声音形象地教学。 教学过程： 一、以《游子吟》导入新课。 1.师读：谁言寸草心。生接：报得三春晖。 2.师导：这是一首大家熟悉的诗，短短的几行诗，母爱的平凡、伟大、无私表达得淋漓尽致。人间有母爱，动物也不例外。今天，我们学习的课文，将再次展现母爱的伟大。 二、提纲导路，学生自学。 引导学生从下面几个问题去感知课文内容。 1.说说文章的主要内容。 2.这个故事发生在什么地方？那里环境怎样？ 3.这头老牛为什么如此倔强？ 4.把你读文后的感受写下来。 三、检查预习。 1.检查生字。 （1）课件出示本课的生字，指名读一读，其他正音。 （2）指导学生认读生字，并强调生字的注意点。 读音：“漱”和“刹”是卷舌音，“和”和“刹”是多音字。 字形：“挪”的笔画比较多，要注意将笔画适当收紧，“哀”的中间是“口”，不能写成“中”。 （3）出示生字新词，集体开火车读一读。 （4）再读新词，读中巩固生字的认读。 2.指名分段读课文，其他评议。 四、整体感知，体会环境的恶劣。 1.指名反馈：课文围绕母爱写了一件什么事？ 2.为何这头牛一反常态跑到马路上去了？ 3.教师和指名反馈：这个故事在什么地方？ 4.课件出示地区严重缺水图，引导学生说说自己的感受。 5.教师指导学生相机理解：极度缺水 珍贵的水。（课件出示缺水图） 师介绍：这儿是我国西部的青海省，非常缺水。那的人在干旱年不得不背井离乡逃水荒；许多地方为争抢饮用水而经常发生纠纷和械斗，强壮的劳动力不得不留在家里担水拉水，而不能外出务工，目的仅仅是为了日常的基本吃水。除了人之外，那里还有300多万头牲畜需要喝水。 在最缺水的时候，部队就要担负起周围老百姓的用水任务，水是从56公里外拉来的，每日限定两趟。送水，对战士来说，这是一项重要任务。如果在运水的过程中，出现了丢失水的问题，就是违反纪律，就要被处分。 干旱的时候，水只能用来救命，救人的生命，救牲畜的命。水是维持生命的。 6.指导学生读一读课文第一自然段，读出水的珍贵。（“每人每天”、“只有几斤”“全部依赖”“从很远”） 7.全班再读这些句子，突出沙漠环境的恶劣以及人们用水的珍贵。 五、学习2到4自然段。 1.其实，每一段向我们描述了关于老牛的一个画面，请你默读3个自然段，从每一个自然段中分别找出一 ... ...
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