昼夜的形成 【学习目标】 1．用地球仪正确演示地球的自转，并解释其基本的运动规律。 2．用简单的工具正确演示昼夜的形成，并用实例解释时差现象，说明在现实生活中需要具备时差的知识。 3．使学生初步了解地球是不断运动的，地球上许多地理现象都同地球的运动有关，从而形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣。 【学习重难点】 一、谈话导入，揭示课题 导入：通过上节课的学习，我们知道，太阳的东升西落会引起一天中温度的变化，同时一天中，随着太阳在空中位置的不同，影子的长短也不一样，那么大家想过没有，我们每天都要经历白昼与黑夜的变化，白天和黑夜是怎样形成的呢？今天，我们一起来探讨一下“昼夜的形成”吧！ 二、合作探究 问题一： 1．调查一下，昼夜形成的原因，（可以查阅资料也可问问采访人们）做好记录，并汇报调查结果。 关于形成昼夜变化的原因： 2．比一比，大家认为谁的理由更充分，谁的解释更清楚？ 问题二：实验证明（地球仪代替地球，手电筒代替太阳） 假设一：地球不动，太阳绕地球旋转一周。 发现： 假设是否成立（ ） 假设二：太阳不动，地球绕太阳旋转一周 发现： 假设是否成立（ ） 假设三：地球绕自己的轴旋转，同时绕太阳旋转一周 发现： 假设是否成立（ ） 结论： 问题三： 在同一天中，上海和乌鲁木齐，哪个城市先被太阳照到？ 四、拓展延伸 1．指出昼半球、夜半球的范围。当中国是白天时，还有哪些国家是白天，有哪些国家是黑夜？ 2．将地球仪转动180度，中国和美国分别处在白天，还是黑夜？ 3．地球上某地经历一次白天和黑夜大约多长时间？ 4．从南极和北极上空俯视地球自转运动的方向有什么不同？ 3 / 3
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