3.1《重力 基本相互作用》 教学设计 一、教学目标 1.知识与技能： （1）了解力是物体对物体的作用，力的作用是相互的，能分析 施力物体和受力物体。 （2）知道力的三要素，会画力的图示和力的示意图。 （3）知道重力产生的原因及其定义，理解重力的大小和方向，知道重心的概念。 （4）初步了解四种基本相互作用的特点和作用范围。 2.过程与方法： 通过观察和亲身感受，概括出重力的产生、方向、大小的特点，培养学生归纳总结知识的能力。 3.情感、态度与价值观： （1）通过“重心”概念的引入渗透“等效代替”的思想。 （2）通过对四种基本相互作用的介绍，激发学生努力学习，以后投身到新领域的探索中去。 二、教学重点和难点 重点：: 1.力的概念的建立过程，学生对与力的概念存在一些模糊的概念，为了让学生对力有更清晰的认识，因此教学中应重点讲解力的概念的建立过程。 2.重力的三要素的分析过程。因为重力三要素的分析研究方法能为其他内容的学习作铺垫，所以应是本节的另外一个核心内容。 难点：不规则物体的重心的确定，对于不规则物体的重心的确定学生不容易接受，而且也不容易想到，所以在教学中用实际操作突破难点。 三、教学资源：教材、多媒体课件、尺子、橡皮筋、弹簧测力计 四、教学过程 【导入新课】 第一章我们学习了运动的描述，第二章我们学习了匀变速直线运动的研究，研究的是物体运动变化的规律，可是什么原因导致物体运动状态的改变呢？今天我们将要学习的内容《相互作用》会给出我们答案。 【新课教学】 一、力 【多媒体展示】足球场上的射门过程，以足球为研究对象 【教师演示】一把尺子压弯、橡皮筋拉长等 【提问】什么原因使物体的运动状态发生了变化、使物体的发生形变呢？ 【知识点归纳】 （一）、定义：物体与物体之间的相互作用 2.测量：弹簧测力计 3.单位： 牛（N） 【强调】1、力的产生和存在离不开物质。 2、一个物体受到力的作用另一个物体施加力的作用。只要有力产生就一定存在着施力物体和受力物体。 3、一个物体是施力物体的同时，也是受力物体。 【提问】不接触的物体之间会产生力的作用吗？ 【演示】磁体间的相互作用；电荷间的相互作用； 【结论】不接触的物体间也能产生力的作用。 （二）、力的作用效果 1、力能使物体的运动状态发生改变 2、力能使物体发生形变 （三）、力的三要素 【演示】用不同的大小的力拉橡皮筋. 【结论】大小不一样，作用效果不一样 【演示】相同大小不同方的力分别作用在同一运动物体上。 【结论】方向不一样作用效果不一样 【展示】用同样大小的力在门的不同位置推门。 【结论】作用点不一样，作用效果不一样 【归纳】：力的三要素：大小、方向、作用点 【强调】力既有大小，又有方向，所以力是矢量。 （四）、 力的图示： 1、力的图示：用带箭头的线段表示力的方法。线段是按一定比例（标度）画出的，长短表示力的大小，指向表示力的方向，箭尾（或箭头）表示力的作用点，线段所在的直线叫做力的作用线。 6.力的示意图：只画出力的方向和作用点 （五）、力的分类 1、按性质：重力、弹力、摩擦力、分子力、电磁力等； 2、按效果：拉力、弹力、压力、动力、阻力等。 【例1】下列说法中正确的是（ ） A甲用力把乙推倒而自己并未到下，说明只是甲对乙施加了推理，而乙对甲没有施加力。 B甲对以施加了力的作用，甲是施力物体同时也是受力物体。 C带正电的甲球吸引带负电的一球，那乙球也同时吸引乙球。 D力不能离开物体而单独存在。 二.重力 （一）、定义 重力：由于地球的吸引而使物体受到的力 【强调】重力的施力物体是地球。 （二）重力的三要素 1.大小：G=mg 其中：g为当地的重力加速度，察看课本44页“一些地方的重力加速度标准值”，结论，从赤道带两极重 ... ...
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