一、二力平衡 【教学目标】 1.通过观察和分析，知道什么是二力平衡状态； 2.通过合作探究，自行总结出二力平衡的条件； 3.了解二力平衡条件在日常生产和生活中的应用。 【教学重点】 探究二力平衡的条件 【教学难点】 二力平衡的条件的应用 【教学器材】 铁架台、滑轮、细线、小卡片、钩码若干 【教学过程】 一、引入课题 做一个有关二力平衡的有趣实验，提出问题，激发学生的学习兴趣。 二、目标展示 见《导学案》 三、预习导航 1.二力平衡的条件是：力的大小 （相等/不相等），方向 （相反/相同），且 (在/不在)同一条直线上，分别作用在 （一个/两个）物体上。 2.物体在几个力的作用下保持 或 ，我们就说该物体处于平衡状态。 3.当作用在 上的两个力, 、 ，且作用在 时，两个力才能平衡。 4.如何正确区分一对平衡力与一对相互作用力？ 四、预习交流 五、互动突破 （一）活动9.1 观察与思考 1.认真观察课本P62图9-1，小组交流、讨论并完成下表： 研究对象 花瓶 列车 叠石 货物 运动状态 受力分析 2.分析与归纳： 物体在几个力的作用下保持 或 ，我们就说该物体处于 状态。当物体在 作用下处于 状态时，我们就说这两个力相互平衡，简称 。 （二）活动9.2 探究二力平衡的条件 1.根据前一活动及生活经验猜想： 相互平衡的两个力，他们的大小 ，方向 ，作用在 物体上。 2.阅读课本实验方法，思考： （1）该实验中研究的对象是什么？ （2）卡片受几个力的作用？卡片的重力为什么可以忽略不计？（画出力的示意图） 3.探究二力平衡的条件 小组探究：用教材图9-2的装置分四步进行。 （1）用手按住卡片不动，两个力大小相等时，放手后卡片将 ；两个力大小不相等时，放手后卡片将 。 结论：静止的物体受到的两个力大小 时才可能继续保持静止状态。 （2）用手按住卡片不动，把两个吊盘放在同一侧，两盘加入相等的砝码，放手后卡片将 。 结论：物体受到的两个力必须方向 才可能静止。 （3）将卡片两对角线分别用线系住并跨过支架的左右滑轮，下端分别挂同样多的钩码。比较线的位置在一条直线上和不在一条直线上时，放手后卡片的运动情况。 现象：两个力在一条直线上时，卡片将 。 两个力不在一条直线上时：如右图所示，使卡片旋转一个角度，用手捏住，此时卡片所受的两个力不在一条直线上，卡片将 。 结论：物体受到的两个力必须作用在 才可能静止。 （4）用剪刀将卡片一剪两半，用手按住纸片，保证二力大小相等，方向相反，作用在同一直线上，放手后 。 结论：二力平衡时两个力一定是作用在 。 实验完毕，小组归纳总结： 二力平衡的条件：当作用在_____物体上的两个力大小_____、方向_____，且作用在_____上时，两个力才能平衡. 小组讨论：静止在课桌上的书本，受到支持力和重力的作用，另外书本给桌面一个什么力的作用？这个力与支持力是什么关系？ （三）生活·物理·社会 请你认真阅读课本P64《“高空王子”阿迪力》，思考：阿迪力是如何实现在高空走钢丝的？ 六、总结提升 七、当堂训练（13min内请同学们完成如下题目，及课时作业本P721-6题） 1.一个物体同时受到两个力的作用，这两个力的三要素完全相同，那么这两个力（ ） A.一定是平衡力 B.可能是平衡力 C.一定不是平衡力 D.无法判断 2.天花板上吊一盏灯，吊线的重力忽略不计，下列各对力中属于平衡力的是( ) A.天花板对吊线的拉力和吊线对天花板的拉力 B.灯对吊线的拉力和吊线对灯的拉力 C.天花板对吊线的拉力和吊线对灯的拉力 D.灯受到的重力和吊线对灯的拉力 3.用水平推力推静止在水平地面上的讲台桌，结果没有推动，则下列说法正确的是（ ） A.讲台桌不受摩擦力 B.推力与讲台桌的重力大小相等 C.推力小于地面对讲台桌的摩擦力 D.推力与地面对讲台桌的摩擦力大小相等 4.空中 ... ...
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