《光合作用》教学设计

《光合作用》的教学设计 教材及分析 本节内容选自人教版高中生物必修2第二章第一节的内容，主要内容有三大块：光能在叶绿体中的转换，C3植物和C4植物，提高农作物的光能利用率。对于能量转换学生并不陌生也便于导入，关键在于转换的三阶段能量具体是怎样变化的这部分内容要细讲。在讲解这部分内容之后，引入C3植物和C4植物的概念，学生阅读回答后的基础上进行讲解，最后是联系实际讲解提高农作物的光能利用率的措施。 学情分析 在本节内容之前学生已经学习了能量的有关内容，知道了能量的转化形式以及化学能的概念，也明白了ATP是细胞利用能量的直接形式，因此向学生讲解光能在叶绿体中的转换也较为容易。本节课的授课对象是高中二年级的学生，他们在各门课程的学习过程中抽象思维有了一定的提高，但还是有待加强，所以对于转换的具体过程尤其是电子传递这部分内容的理解以及对于空间立体图像还是比较抽象的，因此在教学过程中要关注这一点，也要运用直观性的教学原则使学生对知识能更好的把握。 教学目标 知识目标 能说出光能在叶绿体中的转换的三个步骤，并能概括三个步骤的主要内容。 概括说出C3植物和C4植物的主要的结构区别，简要说出C3途径和C4途径最本质的区别。 能说出提高农作物的光能利用率的途径有哪些。 过程与方法目标 通过小组讨论课堂模式，明白如何进行合作学习，表达和概括能力得到锻炼和提高。 情感、态度与价值观目标 通过理论知识的学习并联系实际，学生感受到科学与实践的紧密联系，也能利用知识对提高农作物产量出谋划策。 教学的重难点 教学重点 光能在叶绿体中转换的三个步骤，C3植物和C4植物的结构区别 教学难点 光能在叶绿体中转换的三个步骤的具体过程的理解，认识抽象的C3植物和C4植物的结构图 教学用具 多媒体 教学方法 讲授法为主的启发式教学 教学时间分配 该为一学时的内容，具体分配如下： 导入2-3min 授课35min左右 小结与巩固练习5min 弹性时间2-3min 教学过程 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 复习以往学过的有关能量转换的知识，以及光合作用的知识。【提问】我们知道了光合作用是将光能转化为叶绿体中的能量，那这到底是如何转化的呢，是直接转化为有机物中的化学能的吗？ 回忆学过的相关内容并做回答。思考问题，带着问题进入新内容的学习。 据构建主义理论所说的，学生新知识的构建要在原有的知识基础之上。 新课教学 光能在叶绿体中的转换 【PPT展示】转换的三个步骤【提问】这个三个步骤中涉及了那些能量的转换？【讲述】转换发生在叶绿体中，光能的传递要靠叶绿体上的色素。介绍有哪几种色素，并着重介绍一类特殊状态的叶绿素a。【PPT展示】书本图2-4【讲述与板书】在黑板上边画图（还是图2-4中的内容）边讲解。【展示】电能转化为活跃的化学能的一个视频。【讲述】板书再图示，并讲解【展示】第三步骤【提出要求】以上几个都是老师在讲解，现在主动权要让给你们，阅读书本28页的内容，然后请以为同学上来给我们讲解。【继续提问】能不能将这三个步骤连贯起来，最好是图示加讲解？ 阅读后共同作答阅读课本，其中一名为大家讲解该名学生在教师的引导下以及同学们的帮助下进行内容的连贯 提问激发学生思维并对这几种能量能加深印象通过反复展示与图示，达到在无意识状态下记住内容学生是课堂的主体，打破传统的被动式学习方式，让学生变为学习的主动者；同时锻炼和提高学生的概括能力体现新课标的以学生为主体的教育理念 C3植物和C4植物 【引导】光合作用分光反应和暗反应两个阶段，结合课堂开始之初的回顾，暗反应主要是有机物的生成，那是怎么生成的呢，过程是怎样的呢？ 【展示材料一】简要介绍绝大多数绿色植物暗反应过程中物质的变化。【展示材料二】科学家在甘 ... ...