济南市高二历史期末检测试题 参考答案及试题解析(2020.7) 、选择题 1.B.分封制是中囯古代重要的地方管理制度。考查分封制,一般从嫡长子继承制或从西周 巩固统治的积极作用、春秋战国诸侯争霸、天下大乱的消极作用切入。本题意在以战国时期 的时间和秦国向东扩张的空间切入,考查在天下大乱的战国时期分封制促进秦国扩张的积极 作用,改变学生传统思维,创设问题情境,提高学生提取信息、解决问题的能力。该题目主 要考查的核心素养是时空观念、史料实证、历史解释。 2.A.本题以书影的形式呈现史料,考查战国末期囯家由分裂走向统一的趋势。学生一则要 对书影后两列有准确的认知;二则要对后两列繁体字有大体准确认知;三则要对后两列准确 句读即“天子既废。乱莫大于无天子,无天子则强者胜弱,众者暴寡,以兵相残,不得休息 使学生在充分提取信息、解答问题的过程中充分认识到统一是民心所向,是历史发展的必然 趋势,统一对国家发展、对人民幸福生活意义重大,从而涵养学生的家国情怀。该题目主要 考查的核心素养是时空观念、历史解释、家国情怀 D.本題以饼状图的形式考查科举制在晩唐的影响。一般考查科举制的影响,往往会从提 高官员素养,促进儒学、文化、教育的发展;防止阶层固化,促进阶层流动,促进社会公平 等角度考查。其实科举制在在促进社会公平的同时,也使那些掌握社会资源、拥有闲暇时间、 积极努力上进的贵族子笫与寒门士子相比更有杋会通过考试进入统治阶层。孙教授的统计可 以直观的体现这一点,由此可见科举制在晩唐时期延续了名族的社会地位。该题目主要考查 的核心素养是时空观念、历史解释 4.D.中囯古代的囯家治理特别是地方治理是古代史考查的重要方向。本题以北宋转运使 及路的产生、发展特别是职权的变化为主线考查中国古代的地方治理,由剛开始的转运使分 管财赋转运到后来的转运使兼及路的边防、刑诉再到后来转运使权力受到限制体现了中央对 地方控制和管理在探索中逐步发展,使学生在分析古代囯家治理体系不断发展的过程中深刻 理解当前中国积极推进国家治理体系和治理能力现代化的积极意义。该题目主要考查的核心 素养是时空观念、历史解释 5.C.本題着重考查学生全面提取信息及辩证分析历史问题的能力。从材料提供的信息可 以得知,太平天国内部等级森严,且存在着世袭制,带有浓厚的封建色彩。所以通过这两点 信息可以判断太平天国政权性质日益封建化,C项正确。A、B选项与这段材料给出的信息不 符,D项只提取了片面信息 6.C.本题考查所学主干知识甲午中日战争,核心素养是唯物史观。从做题方法角度看,本 题是目的题,所以要看目的主体,本题目的的主体是国家一一日本,所以其目的肯定是从日 本的囯家利益考虑。从这个角度分析,A“维护朝鲜的主权独立与自由”不会是日本的目的 B、D两项是手段,通过揭示中国的落后、强调日本的文明这种手段达到引导国际舆论,粉饰 对华发动侵略战争的目的。所以C项正确 7.C.本试題考察中国共产党早期革命政策的制定与演变,涉及中共三大提出与建立革命 统一战线这一政策或方针。由材料信息1922年、组织力量发展、追求革命办法实现革命目 标等史料可证,共产定旨在扩大革命力量寻求革命的合作对象,故选B项;A项信息共产 国际一直在帮助指导中共革命活动故排除A项;B项史实是中共二大进行修改民主革命纲 领,排除B项;D项内容开展工人运动在一大后中共就积极组织和发动,而发动农民参与革 命主要在国民革命时期,故排除D项 8.B.本题立足家国情怀,以1932年前后电影题材的变化切入,从材料看,电影题材之所绝密★启用并使用完毕前 济南市2020年7月高二年级学情检测 历史试题 本试卷共6页。满分100分。考试用时90分钟。考试结束后,将答题卡交回。 注意事项: 1.答题前，考生先将自己的姓名、考生号、座号填写在相 ... ...
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