第八课《列夫·托尔斯泰》 同步导学案

中小学教育资源及组卷应用平台 第二单元 第八课 列夫?托尔斯泰 第1课时 一句话目标 读懂文章，理清主人公的外貌特征，感受写法之妙。 一、课前一赛 掌握文学常识，粗通文意，点燃学习激情 1.选择下列画线字注音有误的一项() A.胡髭(zī) 长髯(rán) 一绺绺(liǔ) 鬈发(quán) B.黝黑(yǒu) 粗劣(liè) 滞留(zhì 穹顶( qióng) C.可憎(zèng) 蒙味(mèi) 貂皮(diāo) 酒肆(sì) D.掠过(lüè) 颌首(hàn) 锃亮(zèng) 轩昂(xuān) 2.根据自学的了解，完成下面的填空。 (1)了解主人公 列夫?托尔斯泰，_____国作家。他受到欧洲启蒙思想的影响，以自已的方式尝试改革俄国社会，尽可能维护农民利益。托尔斯泰对哲学、宗教、伦理道德问题进行过深入研究，最终促成了自己世界观的转变，富有平民思想;坚持从事体力劳动，力图按照农民方式生活。托尔斯泰晚年时期放弃所有财产，弃家出走，最终病逝于一个偏僻的火车站。托尔斯泰的文学成就主要表现在《 》《 》《 》这三部长篇小说上面，他是世界_____文学的高峰之一，列宁称他是“俄国革命的镜子”。 回忆作者的相关情况 二、独立自主学习 细读文章，抓住人物待征，感受作者巧妙的写法。 3.自读课文，识传主之形 (1)自读课文，边读边思考:文章是从那些方面描写托尔斯泰的外貌特征的? (2)试着用“托尔斯泰是一个_____的人”句式概括托尔斯泰的外貌特征。 4.对比分析，赏构思之奇 (1)引导学生发现、思考:从感彩的角度分析，写托尔斯泰其他面部特征与写眼睛特征的词语各有什么不同? (2)引导学生再思考:先贬抑再赞美，从写作手法来看是什么写作手法，有什么作用? (3)除了先抑后扬，文章为了表现托尔斯泰的外貌特征，还使用了怎样的写作手法? 三、合作探究+展示引导学习 邻桌互对、质疑解感、分享交流、探究引导。 5.请归纳记录在对学、分享中的收获: 外貌描写内容 文章整体写法 四、巩固提升学习 精读段落，深入理解文字. ①突然，客人惊奇地屏住了呼吸，只见面前的小个子那对浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光，虽然每个见过扎尔斯泰的人都谈过这种犀利目光，但再好的图片都没法加以反映。这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。令你无法动弹，无法躲避。仿佛被催眠术控制住了，你只好乖乖地忍受这种目光的探寻，任何掩饰都抵挡不住。它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。在这种入木三分的审视之下，谁都没法遮遮掩掩。--对此，屠格涅夫和高尔基等上百个人都作过无可置疑的描述。 ②这种穿透心灵的审视仅仅持续了一秒钟，接着便刀剑入鞘，代之以柔和的目光与和蔼的笑容。虽然嘴角紧闭，没有变化，但那对眼睛却能满含粲然笑意，犹如神奇的星光。而在优美动人的音乐影响下，它们可以像村妇那样热泪涟涟。精神上感到满足自在时，它们可以闪闪发光，转眼又因忧郁而黯然失色，罩上阴云，顿生凄凉，显得麻木不仁，神秘莫测。它们可以变得冷酷锐利，可以像手术刀、像X射线那样揭开隐藏的秘密，不一会儿意趣盎然地涌出好奇的神色。这是出现在人类面部最富感情的一对眼睛，可以抒发各种各样的感情。高尔基对它们恰如其分的描述，说出了我们的心里话:“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼球。” ③亏得有这么一对眼睛，托尔斯泰的脸上于是透出一股才气来。此人所具有的天赋统统集中在他的眼睛里，就像俊美的陀斯妥耶夫斯基的丰富思想都集中在他的眉峰之间一样。托尔斯泰面部的其他部件--胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已，这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。再小的事物，借助这对眼睛都能看得清清楚楚，像一只猎鹰从高空朝一只胆怯的耗子俯冲下来， ... ...