第十九课《苏州园林》第1课时 同步导学案

中小学教育资源及组卷应用平台 第五单元 第十九课 苏州园林 第1课时 一句话目标 感知内容(理清说明顺序、多种说明方法、准确严谨的说明语言) 一、课前一赛 熟读课文、识记生词、了解常识、感知内容。 1.下列加点字注音和字形完全正确的一项( ) A.玲珑nóng 庸俗sòu 相间jian 三翻五次fān 俯仰声姿yáng B.嶙峋líng 对秤chen 模样mó 别俱匠心 jiàng 诸如此类zhú C.斟酌zhuó 镂空lòu 蔷薇 qiáng 黄梁一梦liáng 因地治宜zhí D.轩榭xiè 池沼zhǎo 丘壑hè 自出心裁cái 重峦叠嶂lúan 2.下列说法判断错误的一项是( ) A.“苏州园林”和“中国石拱桥”两个短语都是名词性偏正短语。“苏州”修饰限制了“园林”的地域，意思是课文介绍的是苏州的园林，简洁明了，直接点名说明对象;“中国”“石”“拱”分别修饰限制了“桥”的地域，质料，形状，意思是中国的石料的拱形的桥。 B.叶圣陶，原名叶绍钧，字秉臣。作家，教育家，有“优秀的语言艺术家”之称。代表作有长篇小说《倪焕之)，短篇小说《多收了三五斗》，重话《稻草人》《古代英雄的石像》等。本文选自《百科全书》，原题为《抽政诸园寄深眷一一谈苏州园林》，这稿序文表达作者对苏州园林眷恋深情的流露。 C.这篇说明文通过介绍苏州园林景色如画的特点，再现了它的美丽、精巧，显示了我国园林艺术的高超水平，赞颂了设计者和匠师们的认真、聪慧、杰出的艺术创造力，表达了作者对苏州园林的赞美和喜爱之情。 D.“苏州园林是各地园林的标本”这句话从游览者评价的角度高度概括了苏州园林的整体特征。 二、独立自主学习 朗读全文，分析内容、理清顺序。 说明文知识链接(三)说明对象及其特征 “说明对象”就是文章要说明的某个事物，解释的某种现象，阐述的某种道理。事物说明文的说明对象是具体的事物，事理说明文的说明对象是某个抽象的事理。“说明对象的特征“则指说明对象的特点，就是要说明的事物区别于其他事物的特别之处。“分析说明对象及其特征”是说明文考查重要考点之一。 常见考查题型:这篇文章(或文段)的说明对象是什么?直接找出文中体现说明事物特征的句子，概括说明事物的特征。 常用解题技法： 1.分析标题。事物说明文，一般标题就是其说明的对象。有的标题在指出文章说明对象的同时，也指出了其特征。 2.分析首尾段。事理说明文，找准开头结尾的总结句，往往有助于概括说明对象的特征。 3.分析文章结构。有时文章中心句便已经提示了说明对象的特征。再如连接词，像“首先”“其次”“还”“也”“此外”等词语，分析这些词语也有利于概括说明对象的特征 4.分析具体材料。即逐段分析作者介绍了有关说明对象的哪一方面的特征。 【初读课文，整体感知】 3.本文的说明对象是什么?作者对其总体印象如何? 4.苏州园林的总体特征是什么?作者从哪些方面具体展开说明的? 5.文章结尾写什么?有何特点? 【再读课文，梳理结构】 划分结构层次，理清全文思路。 第一部分( )_____ 第二部分( )_____ 第三部分( )_____ 三、合作探究+展示引导学习 邻桌互读、质疑解感、分享交流、训练表达。 6.合作探究:对学+交流明确上面一、二内容 7.展示引导:读悟+展示 8.本文的逻辑思路是怎样的?课文为什么采用这样的顺序分项说明? 9.文中很多地方提到了图画之类的词，并把图画和园林建筑联系起来，这样写有什么作用? 10.细读课文，如何理解本文的主题思想? 11.本文运用了哪些表达方式，这样写有何用呢? 四、巩固提升学习 12.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是( ) (1)谁如果要_____我国的园林，苏州园林就不该错过。 2)阶南旁边栽几丛书带草。墙上_____着爬山虎或者薇木香。 (3)那些门和窗尽量工细而决不庸俗，即使_____而别具匠心。 A.鉴赏 扩散 简单 B.欣赏 伸展 简朴 ... ...