第七单元 认识钟表 单元教学总述 本单元主要是使学生初步认识钟面上的时针和分针，并结合自己的生活实际会认、读、写整时。教材在学生认识整时的这一情境中，根据学生的生活与学习习惯安排时间，从而让学生认识钟面。本单元在编排上提供了丰富的与儿童生活比较相关的素材，关注学生的经验和兴趣。学生在日常生活中接触钟表，每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，教材注意从学生的这些生活经验出发，让学生在生动具体的情境中学习数学，以渗透接近整时的内容，用“快到”或“刚过”某个整时来表达一个大概的时间，通过让学生照样子说一说，深化学生对整时的认识，为将来认识几时几分做铺垫。 1.结合生活经验，使学生会认、读、写整时。 2.培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。 3.培养学生的观察和动手操作能力。 重点：会认、读、写整时。 难点：培养学生初步建立时间观念。 课时教学设计 认识时间 教学设计表 学科：数学 年级：一年级 册次：上 学校： 教师： 课题 认识时间（P84、P85） 课型 新授课 计划学时 1 教学内容分析 教材通过小朋友起床的情境图，结合学生的生活经验，说明在日常生活中要用钟表看时间。 承前启后 生活中的钟表图→认识整时→认识分秒 教学目标 1.认识钟面上的时针和分针，会读、写整时。 2.会用两种方法表示整时，建立整时的概念。 3.初步建立时间观念，养成珍惜和遵守时间的良好习惯。 重难点 重点：认识钟面上的时针和分针，会读、写整时。 难点：会用两种方法表示整时，建立整时的概念。 化解措施 自主探究、合作交流。 教学设计思路 复习巩固，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸 教学准备 教具准备：PPT课件。 学具准备：电子表、钟表模型。 教学过程 教师活动 学生活动 同步检测 一、复习巩固，导入新课。（5分钟） 1.课件出示清晨太阳升起的图片。大家的一天就要开始了，同学们，每天都是谁叫你们起床的呢？ 2.有谁知道自己每天是几点起床的呢？ 1.观察图片，联想自己早上起床的情境说一说。 2.想一想自己平时是几点起床的。 1.说一说学校几点开始上课，几点放学。 学生自己说一说。 二、合作交流，探究新知。（20分钟） 1.认识钟面。 （1）教师展示教材第84页情境图，请同学说一说图片中小朋友的房间里都有什么物品？ （2）同学们观察得很仔细，同学们的家里都有钟表吗？（教师出示不同形状的钟表课件） 同学们观察钟面，上面都有什么？钟面有什么特点？ （3）同学们说得非常好，大家提出了问题，钟面上又长又细的针是分针，又粗又短的针是时针。教师出示图片： (4)教师出示情境图中的电子表图片，让学生认识钟表类型。电子表的上面有两个“：”，“：”的左边和右边都有数。 2.认识整时。 （1）大家看墙上挂钟的分针指向12，时针指向7，这时钟面表示的时刻是早上7时；图中电子表“：”的右边是“00”，左边是“7”，表示的也是7时。钟面上的分针指向12，时针指向几就是几时。认一认下面的钟表分别表示几时。 （2）同桌之间用钟表模型拨出一个整时，互相认一认。 3.整时的两种表示方法。 我们现在会认整时了，但是大家会写钟表上表示的整时时间吗？这幅钟表图表示的时刻是8时，可以写成8时，也可以写成8:00，整时的写法可以用中文和电子表数字两种形式来写。请同学们用同样的方法写出表示的时刻。 4.教师展示教材第85页“做一做”情境图，同桌之间说一说，小明这一天分别在什么时间做了什么？ 思考：图中出现的两个9时表示的时间一样吗？ （1)观察图片，知道这是一副小朋友早上起床的图片，自己说一说。 （2）想一想自己除了在家里见过钟表，还在哪里见过钟表，和同学交流。认真观察老师出示的钟表图片，也可 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
