3.7 做个小侦探 教学设计

《做个小侦探》教学设计 学习目标： 通过读图，针对具体情境中的问题有依据地说出自己的猜想，体会到猜想与事实不是一回事。 在碰碰球的科学游戏中，认识到到猜想不一定正确；要想知道猜想是否正确，需要进行验证。 知道科学家也在进行猜想，猜想是科学研究中重要的思考活动。 愿意动脑思考。 重点难点： 重点：依据观察到的事实做出猜想。 难点：将观察到的事实与已有的生活经验建立合理联系 教学准备： 雪地上动物的脚印图，人手一张 碰碰球器材（牛顿摆） 过程设计： 一、激励导入、据情境猜想 同学们一定能做到认真看、认真想、认真做，对不对？那今天就来考考大家认真看的本领。 1.你看到了什么？蒲公英，为什么种子会飞起来啊？ 2.菜叶上有什么？为什么好好的菜叶上会有这么多小洞呢？ 3.这里有两只小狗，仔细看它们怎么了？为什么要吐舌头啊？ 小结：菜叶上有小洞，蒲公英的种子飞起来，小狗吐舌头。这是我们看到的，事实如此（板书：看到的）。那有风、虫子咬的，小狗很热要散热这些是什么？（板书：想到的） 在科学上，我们把动脑筋大胆的想象，这件事叫做“猜想” 二、观察蜘蛛网、雪地脚印，猜原委 1.今天，你们想不想，做个小侦探，一起来猜想（出示课题：做个小侦探） 2.这里有个“现场”大家来勘察勘察。照片上是什么？（蜘蛛网）它怎么啦？（破了）猜猜看，可能是谁破坏了蛛蛛网？…… 师：几种答案？你有什么依据？为什么这么猜想？ 为什么同一张图，这么多答案？为什么？你们的答案是不是瞎蒙的？不是，是有根据。有依据的猜。 3总结：其实同学们真会动脑筋，有时候，我们的猜想可能不止一种，但我们可不是乱猜，每一种猜想都是要建立在观察到的事实的基础上的。 4.还想继续猜想吗？这里还有一张照片，拍到雪地上留下的动物的脚印，仔细观察脚印，你看到了什么？你能猜出这里发生了什么事情吗？ 观察，你能看到了什么？猜出这里发生了什么事吗？ A,不着急，我给每个同学准备了一张照片复印件让我们先看看这些脚印，你能看到什么？大家可以用笔记一记，指指点点，说一说 B、同学们看的真仔细，有的同学甚至已经在看的同时作出猜想了。那么，雪地上发生了什么事情呢？ 小组讨论一下，等一会汇报。 C、汇报。有没有人问问他？ 你怎么知道两种脚印？你怎么知道两动物？怎么知道打起来了？为什么叨起来了？ 仔细观察这些脚印，从哪儿出现？又去了哪里？它们之间的距离呢，有变化吗（从右侧出现，在中间汇集在一起，最后有一种从左侧离开了，间距有大有小） （问大家，我猜的好不好？）为什么说他猜的好啊？ 师：观察得越仔细，发现的事实就越多，猜想得就可能越准确。这是科学研究的真谛！ 三、针对现象猜可能 1.刚才人们猜想的啊，都是已经发生了的事情，那么，还没发生的事情，可以猜得出来吗？ 2.看，这是一个碰碰球的玩具，如果拉开一个球，松开手后的结果是？（生猜）那我们猜的对不对呢？可以怎么做？（对，试一试，做一做） （师演示）发现什么？对面几个球被弹起来？ 3.问题又来了。如果现在拉开两个球再松手？会怎样？猜 想知道结果还得实验。猜对了吗？结果是什么？ 4.拉开两个球松手后对面2球被弹起来，那拉开3个球再放手会什么样？注意共几个球？ 5.小结：其实科学家猜想也不一定正确，他们面对大自然的奥秘，也在努力寻找线索，做出猜想，探索答案。 6.恐龙图片。这些是什么，恐龙灭绝了，你知道恐龙灭绝的原因吗？从哪知道的。 关于恐龙灭绝的原因，科学家曾经提出了九十多种猜想，但真相是什么，还没有结论。我们的科学家还在继续寻找更多有力的证据。 四、总结：同学们，会猜想是做科学关键一步，你们都有这个能力，希望你们向着大侦探，大科学家努力吧。 ... ...