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课件网) 《生于忧患死于安乐》 部编版 八年级 上册 第六单元21课 美国阿拉斯加的一个自然保护区内原是鹿与狼共存的，为保护鹿不被狼吃掉，人们赶走了狼。不料，在“和平安宁”环境中的鹿，优哉游哉，不再狂奔快跑了，体质明显下降，不久便有许多鹿病死了。人们只得再把狼“请”回来，不久鹿群又生机焕发充满活力了。同学们听了这个故事，会有什么样的感想呢? 让我们一起去孟子的《生于忧患，死于安乐》中寻找答案吧。 你知道吗？ 生于忧患,死于安乐 作者简介 孟子，名轲，字子舆。战国时期著名的思想家、教育家。是继孔子以后儒家学派的代表人物，与孔子合称“孔孟”，有“亚圣”之称。孟子生活在兼并战争激烈的战国中期，社会动荡不安，人民生活十分痛苦。他主张施行“仁政”以统一天下，最早提出了“民贵君轻”的主张。 注意字音和停顿 朗读 1、“主语—谓语”之间停顿。 如：舜/发于畎亩之中 2、句首助词、关联词后停顿。 如：然后/知生于忧患而死于安乐也 3、古代是两个单音词，而现代汉语中是一个复音词的，要分开读。 如：故天将降大任于/是人也； 如何朗读： 一、注意下列加点字的读音 畎（ ）亩 傅说（ ） 曾（ ）益： 胶鬲（ ） 拂（ ）士： 拂（ ?）乱 qu?n yuè zēng gé b? f? 二、写出文中三个通假字的本字和意思。 ??曾： ??衡 ： ?拂 ： 同“增”，增加????? 同“横”，梗塞，不顺 ?? 同“弼”，辅佐，辅弼 疏通文意 舜从田野中被起用，傅说从筑墙的泥水匠中被推举出来，胶鬲从卖鱼盐的商贩中被举用，管夷吾从狱官(手中获释)被录用为相，孙叔敖从隐居海边被任用，百里奚从奴隶市场上被(赎回)并登上相位。 第1段译文： 因此，上天下达重要使命给这种人，必须要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿，使他受到贫困之苦，使他做事不顺。用（这样的途径）使他内心惊动，性格坚韧起来，增加他所不具有的才干。 第2段译文： 一个人常犯错误，然后才能改正；内心忧困，思绪阻塞，然后才能有所作为；（一个人的想法，只有）从脸色上显露出来，在吟咏叹息声中表现出来，然后才能为人们所了解。而一个国家，内部如果没有坚持法度和辅佐君王的贤士，外部没有敌国外患，这个国家就往往会导致灭亡。 这样，人们才会明白，忧患可以使人谋求生存，而安乐必将导致灭亡。 第3、4段译文： 反馈练习 1、请依次说出下列句子中使动用法词语的意思。 苦其心志 劳其筋骨 饿其体肤 空乏其身 行拂乱其所为 动心忍性 使······痛苦 使······劳累 使······饥饿 使······贫困 使······颠倒错乱 使······惊动； 使······坚忍 2、请依次说出下列句子中通假字的意思。 衡于虑 法家拂士 曾益其所不能 衡同“横” ，阻塞，不顺畅。 拂同“弼” ，辅弼，辅佐。 曾同“增”，增加。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而 后作；征于色，发于声，而后喻。入则无 法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 然后知生于忧患，而死于安乐也。 常常 过失，犯错误 征验，表现 阻塞，不通畅 在国内 奋起 明白 辅弼，辅佐 相匹敌 灭亡 生存发展 委靡死亡 文段分析 思考 1、文章列举的六个人物，他们有何共同点？ 2、这些事例告诉了我们 什么？ 生于忧患，死于安乐 第一段 六个人 共同的特点 1、出身都卑微 种田、筑墙的、贩卖鱼盐的、犯人、隐居者、奴隶 2、经过艰苦的磨练，显露出不同凡人的才干。 3、后来都被统治者委以重任，干出了一番出色的事业。 推断 归纳 结论 人才 艰苦的磨炼 生于忧患，死于安乐 第二、三段 常常处在困境， 才能不断奋发 常常没有忧患， 往往遭至灭亡 经受磨炼的益处 个人 国家 小 大 论点： 生于忧患，死于安乐 ... ...
