1.3 给物体分类 教学设计

《给物体分类》教学设计 教学目标： 1、知识与能力： 认识物品的外部特征，知道什么是分类，知道分类要依据一定的标准。 2、过程与方法： 在观察比较的基础上，分别经历给定标准、自定标准的分类过程，在教师指导下归纳分类方法，提升观察、比较、分类能力，渗透归纳方法。 3、情感态度与价值观： 逐步形成细致、认真的习惯，乐于制定不同的标准为物体分类，体会分类活动在生活、学习和科学探究中的重要意义。 教学重难点： 懂得分类在生活中的作用，会用不同的方法将分类进行实际应用。 教学准备： 一、导入 （课件出示“超市”二字）提问：这两个字大家认识吗？（……）你们喜欢去这个地方吗？（喜欢）现在咱们就一起去逛一逛。（图片）进入到超市以后我看到有（水果区、饮品区、零食区、奶区），我现在就站在零食区，突然觉得特别口渴，我想在零食区里找一杯酸奶喝，可以吗（不可以）为什么不可以？（……）那我应该到哪个区？（奶区）奶区里都有什么样的酸奶啊？（……）工作人员为什么要这样摆这些商品呢？（……）这样摆放可以让同一类商品更集中、更方便顾客挑选。这种方法就是运用了科学的分类方法。那么这节课我们就来学习“给物体分类”（板书） 二、初步认识分类 1、分杯子 在超市里我看到售货员正要把刚刚进回来的新杯子摆放到货架上（图片）大家观察一下这几个杯子，你来想一想这几个杯子应该怎样摆放比较好？（……）（边说边板书）为什么要这样摆放呢？（……）（方便、整齐） 师总结：经过我们这样一摆放，原本空空的货架上一下子就充实丰富了，还非常的整齐、漂亮，而且还方便顾客进行选购，既美观又实用，你们真是太棒了！ 2、分铅笔 日常生活中我经常看到很多同学把铅笔这样杂乱的仍在桌子上，谁能帮忙把这些铅笔整齐的摆放到文具盒里面呢？大家先仔细的观察一下这些铅笔的特点，然后再思考摆放的方法。你想怎样摆放？（……）为什么这样摆放呢？（整齐、方便使用）那请你想一想，哪种摆放方法最方便我们使用？ 小结：像刚才那样把水杯和铅笔按照各自的特点有规律的进行摆放，就是分类。 指板书：大家想一下刚才我们都按照什么方法进行分类的呢？（指黑板学生读）这样分类都有哪些好处呢？（指黑板学生读） 3、律动 同学们你们刚才的表现可真棒！所以老师决定要奖励大家放松一会，请同学们起立，让我们跟随着欢快的音乐动起来吧！ 三、结合实际增加物体的数量和分类方法： 刚刚我们已经初步学会了分类的方法，也知道了分类的好处。你们看老师从超市买了好多食材，请同学们仔细观察这些物品，想一想可以把它们分成几类放到冰箱里？这样分类又有什么好处呢？现在老师给你一分钟的思考时间，相邻的两个同学之间可以互相讨论一下，开始吧。（……）你们同意她们的说法吗？（同意）那么这些食材如果我暂时不想吃的话，哪类可以放到冷冻层？哪类可以放到保鲜层呢？（……）我们这样分类存放有什么好处呢？（……） 师总结：生熟分开防污染、海鲜防串味、青菜保鲜时间长。 四、分类练习 1、分装调料 刚才我们利用分类的知识，把各种不同的食材进行了整理存放，大家都分的非常好。 有了好的食材，调味品当然也不能少啦！这些调味品你都认识吗？（课件一个个播放）现在我想把这些调味品按照粉末状、颗粒状和液体，分成三类，你来观察一下应该怎样分？（……） 为了盛装这些调味品，我还特意准备了几个不同特点的瓶子，请你来告诉老师这几种调味料分别应该装在几号瓶子里（……） 这样装有什么好处呢？（课件：控制用量、方便取用） 今天回家以后你就可以观察一下，看看你家里厨房的调味品是不是这样分类装瓶的。如果不是，你可以教一教妈妈应该怎样分装比较好，告诉她这样分有什么好处。 2、整理房间 既然装调味料都 ... ...