2 济南的冬天 教案 （2课时 表格式）

课 时 计 划 课题 济南的冬天 课时 2 班别 教 具 时间 教 学 目 标 知识目标,朗读课文，掌握重音和停连的要领；积累文中优美语句。 能力目标,学习课文抓住景物特点进行描写的方法；品味课文精美的语言；学习比喻和比拟的修辞手法。 情感目标,体会景物描写中融入的作者感情，培养热爱祖国大好河山的思想感情。 重点 整体感知内容，了解济南冬天的特点 难点 领会自然之美，体会写景技巧 关键 体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情 教 学 过 程 教学内容及流程 教 师 活 动 学 生 活 动 二次备课 明确目标 组织教学 导入新课 3、出示目标 导入新课： 北方的冬天，可能会令习惯于温暖的南方的人们望而却步，然而北国的济南，由于特殊的地形，冬天非但没有一副严酷的面孔，反倒是那么的“慈善可亲、笑容可掬”。今天，就让我们继续追随老舍先生的足迹，到济南去感受一下济南冬天特有的温馨吧！ 出示学习目标 学生准备好教材等学习用品 倾听教师讲述，思考分析，感悟理解 齐读学习目标 教学内容及流程 教 师 活 动 学 生 活 动 二次备课 实施目标 目标导学一：精读课文，体会修辞用语之美 分析文章的修辞之美 拟人手法运用 比喻修辞的运用 分析文章的用词特点 “济南的冬天是没有风声的”的“声” “山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪”的“卧” 文章中的色彩词语分析 组织学生精读课文，进一步理解课文内容，分析以下问题： 1、课文中多处用到了拟人和比喻的修辞，请从课文中找出几例加以体会。 （1）这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。” （2）这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。 明确：“带水纹的花衣”这个比喻传神地描绘了雪色与草色相间的美景，使小雪下的冬景充满了动态的美。 2、老舍先生是语言大师，用词很是讲究，请仔细阅读全文，完成下列各题。 （1）“济南的冬天是没有风声的”去掉“声”字可以吗？为什么？ 明确：不可以。“没有风声”并不是没有风，济南的冬天只是没有那种令人战栗的呼啸的北风而已，如果去掉“声”就成了“没有风”，那是不切合实际情况的。 （2）“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪”这里为什么用“卧”字？ 明确：用“卧”字传神地写出了村庄和雪的情态，表达了一种安适平静的气氛，与文章基调相和谐，有一字传神之效。 （3）文中的色彩词用得好，请你指出并具体分析。 学生再读课文，用心体会文章的修辞以及用词特点。 尝试分析： 用了比喻、拟人手法。用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，同时赋予小山以人的情感，把济南周围的一圈小山写得很有温情，写出这一圈小山的可爱。 学生分组讨论，组内达成共识后，在全班交流： “看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”矮松与白雪相互映衬，在白雪的映衬下，矮松越发的青黑。“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”白雪与蓝天相互映衬。“有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着”，草的暗黄色和雪的白色相映衬。青黑，白，蓝，银，暗黄，微黄，粉色等。让读者能更直观感受出济南冬天之美。 7’ 8’ 教学内容及流程 教 师 活 动 学 生 活 动 二次备课 目标导学二：品味情感，探究写法 文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情，分析作者是如何表现的 创造意境，流露深情的表达方法 直接抒发感的方法运用 仿照本文的情景交融的写作手法，描写练习 总结全文，升华主题 组织学生精读课文，进一步探究以下问题： 1、文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情，作者是怎样表达出来的？ 探究一：创造意境，流露深情。如，“请闭上眼想：一个老城……这是不是个理想 ... ...