沪教版一上 3.4 加减法（一） 教案

加减法（一） 教学目标： 1、会根据10以内数的加减，推算出20以内没有进退位的加减法。 2、培养学生的观察比较能力，初步培养学生的类比能力。 3、经历主动分类、尝试探究、实践应用的行为过程，体会数学知识的内在联系。 教学重点和难点： 重点：重点培养学生推算能力；会20以内不进位加法和不退位减法。 难点：练习中11+9、20-9这类题目的推理思维方法。。 教学准备： 教师准备：多媒体课件、口算卡片。 学生准备：双色片、计算条片、画好若干数射线的纸。 教学过程： 一、创设情景，游戏引入 1、（操作课件）小朋友，这些小动物都在寻找自己的好朋友。我们一起来帮帮他们吧！ 燕子 小猪 小兔 蚂蚁 松鼠 乌龟 小象 小猴 3＋1 4＋5 5＋5 7＋1 15＋5 7＋11 13＋1 14＋5 2、仔细观察，同桌讨论，交流汇报：（根据学生汇报，整理成如下4组题目） 3＋1 4＋5 7＋1 5＋5 13＋1 14＋5 7＋11 15＋5 3、小朋友们真聪明，今天我们这节课继续来研究加减法的本领。（出示课题） 二、尝试探究，构建新知 1、观察比较，体验计算方法。 （1）汇报：你们为什么这么分，能说说理由吗？（根据整理提问） 生1：竖着看，前面三组第二个加数是相同的，最后一组是第一个加数相同。 生2：另外一个加数的个位上的数字也相同。 生3：每一组的下面一个算式都比上面一个算式多了十。 （2）先来研究第一组题目，提问：3＋1都会算， 13＋1你会算吗？请大家任意挑选一个学习好伙伴：双色片、计算条、数射线，互相摆一摆、算一算。 （3）请三位同学分别说说操作方法，教师根据汇报，同步在媒体上演示。 生1：我是用双色片算的，3＋1就是先摆3个圆片，再添上1个圆片，所以是4个圆片；13＋1就是先摆13个圆片，再添上1个圆片就是14个圆片。 生2：我是用计算条片算的，3＋1就是先摆3个计算条片，再添上1个计算条片，所以是4个计算条片；13＋1就是先摆13个计算条片，再添上1个计算条片，所以是14个计算条片。 生3：我是在数射线上做的，3+1就是从3往前跳1格，跳到4的位置，13＋1就是从13往前跳1格，跳到14的位置。 （4）师：小朋友想出了许多计算的方法，都可以证明：13+1=14。 （5）再次比较：3+1=4和13+1=14 ，说说这两个算式有什么异同之处？ （6）归纳小结：在计算13+1的时候，只要思考3+1=4，就能知道13+1=14，这样比较方便。 2、尝试练习，提炼计算方法。 （1）同桌口答完成剩下的三组题目： 4＋5 7＋1 5＋5 14＋5 7＋11 15＋5 （2）重点讨论：15+5你是怎样想的？7+11你是怎样想的？ （3）教师小结：计算的时候，我们可以先计算几加几，然后就能推算出十几加几。 三、灵活运用，收获新知 1、加法练习，不断加以巩固 （1）找到教材P42第2、3题，思考：横着算还是竖着算，为什么？ （2）比比谁算得又对又快？及时反馈练习情况。 5+2= 6+3= 2+4= 4+5= 15+2= 16+3= 12+4= 14+5= 3+6= 1+7= 1+9= 3+5= 13+6= 11+7= 11+9= 13+5= 2、游戏体验，揭示减法规律 （1）（出示口算卡片）13+3 4+14 12+8 15+2 集体抢答。 （2）把“15+2”变换成“15-2”，你们会算吗？怎样算最快？你是怎样想的？ 学生回答：在计算15-2的时候，只要思考5-2=3，就能知道15-2=13，这样比较方便。 （3）动手操作：任意选用双色片、计算条、数射线中的一种，验证15-2=13。 （4）教师小结：计算的时候，我们可以先计算几减几，然后就能推算出十几减几。 3、减法练习，加强难点突破 （1）找到教材P42第5、6题，比比谁算得又对又快？及时反馈练习情况。 8-2= 7-5= 4-3= 6-4= 18-2= 17-5= 14-3= 16-4= 7-6= 10-9= 8-5= 9-7= 17-6= 20-9= 18-5= 19-7= （2）重点讨论：20-9你是怎样想的？可以借助数学小伙伴来加以理解。 4、加减综合、强化新知运用 （1）找到教材P42第7题，比比谁算得又对又快？及时反 ... ...