生物的进化 【学习目标】 1．通过模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。 2．能概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。 3．通过模拟探究活动，培养模拟探究能力。 【学习重难点】 1．通过模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。 2．能概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。 【学习过程】 一、预习先行 自主学习， 学习任务1：通过模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因 1．阅读教材，思考回答下列问题： ①桦尺蠖是不是自己会改变体色？ ②在第二次考察时，先前看到的大多数的浅色桦尺蠖哪里去了？ ③深色的桦尺蠖为什么会多起来，成了常见类型？ 2．阅读教材，思考回答下列问题： 什么是保护色？保护色对于动物的生存有什么作用？ 学习任务2：能概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。 阅读教材，思考回答下列问题。 3．关于生物进化的原因，人们进行了长期的探索，提出了各种解释，其中被人们普遍接受的是_____。 二、互动探究 合作求解 小组交流：模拟探究保护色的形成过程。 （一）提出问题_____ （二）作出假设_____ （三）制定计划_____ （四）实施计划 （五）得出结论_____ 4．通过探究实验回答后面的讨论题。 5．达尔文认为，在自然界，各种生物普遍具有很强的繁殖能力，能够产生大量的后代，那为什么 到现在为止物种生存下来的个体数量并没有计算的那么多，而是自然界里各种的数量在一定时期内都保持相对稳定的状态？请举例说明。 6．那些适应新的环境的变异个体是怎样产生的？即生物进化的基础是什么？ 7．长颈鹿的颈从古到今一直都是这样长的吗？ 8．短颈的长颈鹿那里去了？是不是颈长长了，变成了现在的长颈鹿？还是被自然所淘汰了，现在只剩下长颈的长颈鹿了？ 9．根据长颈鹿进化示意图，组内交流长颈鹿进化历程，理解自然选择学说 三、尝试应用 用达尔文的自然选择学说，分析猎豹和羚羊的进化过程。 （1）古代的猎豹和羚羊的种群中都存在不同种类的个体，有的跑得快，有的跑得慢。这说明生物具有 的特性，它为猎豹和羚羊的进化提供了原始的 。 （2）在长期的生存斗争中，跑得快的猎豹能够得到食物就容易 ；跑得慢的猎豹得不到食物，就会被自然 。 （3）同样，跑得快的羚羊不会被猎豹追上，而跑得慢的羚羊就成了猎豹的食物，因此猎豹和羚羊在进化的过程中起到了相互 作用。 （4）现存的猎豹和羚羊都是跑得很快的，这是 的结果。 【达标检测】 1．自然界中生物进化的外在原因是（ ） A．人工选择 B．天敌的影响 C．环境的改变 D．温度的改变 2．下列哪项不是动物保护色的含义（ ） A．使动物容易躲避敌害 B．有利于动物捕食猎物 C．能保护动物的皮肤的美丽 D．动物的体色与周围环境相似 3．达尔文认为，生物产生了变异以后，决定其生存或淘汰的是（ ） A．自然选择 B．遗传因素 C．繁殖能力 D．食物多少 4．公鹿往往用鹿角作为争夺配偶的武器，按达尔文的观点，现代公鹿鹿角发达的原因是（ ） A．变异朝着有利于生殖的方向发展的结果 B．繁衍后代的需要 C．代代经常作用的结果 D．鹿角不发达的个体被淘汰，鹿角发达的个体被保留的结果 5．图二为长颈鹿进化示意图，据图回答： （1）图①说明古代长颈鹿祖先的个体之间颈长存在着_____。 （2）图②说明地球环境变得干旱、缺乏青草时_____的个体容易获得食物而生存下来。那么，长颈的变异是_____，短颈的变异是_____。 （3）图③说明_____的个体能生存下来，并繁殖后代，_____的个体被淘汰掉。食物在决定长颈鹿变异个体的生存和淘汰过程中，起到了_____作用。 （4）从长颈鹿的进化过程看，颈长的变异是由于_____改变而引起的。颈长的变异个体能逐渐保留下来，说明这样的个体是与环境的变化_____的。现代的长颈鹿是通过长期的_____和 逐 ... ...
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