第2课时 认识图形 【教学目标】 1．通过观察生活中的实例和模型，能辨认长方体、正方体、圆柱体和球等立体图形。 2．能根据长方体、正方体、圆柱体和球的特征，把这些图形进行分类。 3．在动手操作、共同交流的活动中，培养合作意识和实践能力。 【重点难点】 引导学生按物体的形状进行分类，再从物体的形状抽象出长方体、正方体、圆柱体和球等立体图形。 一、情境导入 师：请小朋友把课前收集的各种包装盒、积木等实物展示给同学看一看。 前面我们学习了把东西分类，有的按颜色分，有的按形状分，有的按用途分，有的按大小分……今天，我们再来分一分，好吗？可以分自己的，可以同桌的凑起来再分，也可以小组的合起来分。说说你们是怎样分的。 学生操作，对所收集的材料分类，然后交流汇报。 二、探究新知 1．教学教材第53页例1，初步认识长方体和正方体。 (1)出示例1的教具。 师：请一位同学上台将这些物体分成两堆好吗？ 让学生上讲台分一分，可能会有两种分法：按物体大小分成较大的长方体和正方体，较小的长方体和正方体；按物体的形状分成长方体和正方体。 (2)讨论：他们是按什么方式分类的？ (3)教师指出：这些物体按形状可以这样分，这节课我们一起来认识物体的形状。(板书课题：认识图形) 师：谁知道它们是什么形状？ 让学生根据已有的生活经验回答。(随着学生的回答，教师板书：长方体、正方体) (4)教师在板书长方体和正方体下面画出长方体和正方体的标准图，然后说：像这样的形体分别是长方体和正方体。 (5)联系实际，巩固认识。 ①看一看你们刚才分的学具，有没有分成长方体为一类，正方体为一类的？(教师给予肯定表扬) ②不是这样分的，请按形状重新分为长方体、正方体。 ③再看一看，想一想，在生活中，你还见到哪些物体的形状像长方体的？哪些像正方体的？ (6)做教材第54页课堂活动第1题。 按长方体和正方体的区别分类连线。 (7)引导学生观察长方体和正方体，看一看，摸一摸，摆一摆。 师：你发现了什么？你是怎样辨认它们的。 先小组合作学习，充分发言，再请小组代表汇报合作学习结果。(让学生用自己的语言来描述，能说到什么程度就什么程度，不归纳总结，不统一要求。把握住“直观认识”这个思想，只要能从外形上分辨就行了) (8)闭起眼睛想一想长方体、正方体的形状。 2．教学教材第53页例2，初步认识圆柱和球。 出示例2的教具。 (1)师：我们再请一位同学把它们分成两堆好吗？ 指名上讲台分一分。可能会有两种分法：按物体的大小分；按物体的形状分。 (2)讨论：他们是按什么分类的？ (3)留下按形状分类的。 师：谁知道它们是什么形状？(或谁能给它们分别取一个名字？) 板书：圆柱、球。 (4)教师在板书的圆柱和球下面画出圆柱和球的标准图，接着说：像这样的形体是圆柱、球。 (5)联系实际，巩固认识。 ①看一看，你们刚才分的学具，有将圆柱分为一类，球分为一类的吗？(教师给予肯定和赞扬) ②不是这样分的，重新分一分。 ③再想一想，平时你还看到哪些物体的形状像圆柱体？哪些像球体？ (6)引导学生再观察圆柱和球，看一看，摸一摸，互相说说圆柱和球的特点，学生充分发言。(学生能说到什么程度就什么程度，对学生的发言给予肯定和支持，不归纳总结，不拔高要求) (7)闭眼想象出圆柱和球的形状。 三、实践创新 让学生用橡皮泥或纸板做长方体、正方体、圆柱和球，自由上台展示作品，并介绍制作经验。(学生在做的过程中，能更好地认识、分辨这几种形体，培养动手操作能力，初步发展空间观念，激发创新意识) 四、巩固练习 1．完成教材第54页课堂活动第2、3题。 2．完成教材第55页练习九第1、3题。 第1题，先让学生说说每个图形的名称，再给每个小动物找朋友，连线。 第3题，小组讨论后再填空，集体订正。 五、 ... ...
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