第2课时 8加几 【教学目标】 1．结合具体情况，体会8加几的运算意义，能比较熟练地口算8加几。 2．在熟练计算9加几的基础上，学会用迁移的方法解决新问题，推导新算法。 3．在操作、讨论、交流中形成自主探究和迁移类推的能力。 4．增强合作学习的意识和学习兴趣，想学、乐学、会学。 【重点难点】 重点：理解8加几的运算意义，能比较熟练地进行8加几的口算。 难点：在熟练计算9加几的基础上，学会用迁移的方法解决新问题，推导新算法。 一、情境导入 师：向阳小学一年级的同学们一直有个秋游的计划，由于他们在“学雷锋，做好事”活动中表现突出，因此老师答应了他们的请求，他们可高兴啦！可是老师有个条件，那就是在秋游活动中要发现并解决一些数学问题。这不，他们正在做出发前的准备呢。下面让我们也参与进来吧！ 教师出示练习题。 1．8＋( )＝10 2．口算。 8＋2＋3＝ 8＋2＋4＝ 8＋2＋5＝ 你们看，他们要出发啦！ 二、探究新知 1．教学教材第74页例1。 (1)教师投影出示例1情景图。 学生看图，说图意并列出算式8＋5＝。 师：请同学们想想9加几是怎样算的，你能用9加几的计算方法来计算8加几吗？ 学生围绕8＋5＝？在小组长的组织下进行讨论。学生可以用小棒摆一摆，也可以互相说一说，然后再比一比哪组的方法多。 各小组学生分组讨论，教师参与进来。 小组学生讨论后指名回答。 ①“凑十法”：5可以分成2和3，8＋2＝10，10＋3＝13；8可以分成5和3，5＋5＝10，10＋3＝13。 ②接数法：9，10，11，12，13。 ③假设法：把8看成10，10＋5＝15，15－2＝13。 ④数数法：1，2，3，4……13。 ⑤因为13是由8和5组成的，所以8＋5＝13。 (2)做一做例1下面的“试一试”。 ①学生摆学具，填算式， ②指名回答交流，教师发现问题及时纠正。 向阳小学一行的13个同学排着整齐的队伍来到儿童乐园，你们看，他们正在划船呢！ 2．教学教材第74页例2。 (1)教师出示例2情景图。 师：请同学们认真观察，你发现了什么数学问题，你会解决吗？ 学生可能会列出4＋8，也可能会列出8＋4。 如果是列出4＋8，教师应提示学生：想8＋4＝？来算4＋8＝？如果是列出8＋4，教师应该组织学生用自己最喜欢的方法来进行计算，并把答案填在书上的空格里。 教师抽学生交流算法，其他学生做小小评委，听听发言人说得好不好，说得好便送给他掌声。 (2)做一做例2下面的“试一试”。 3．教学教材第75页例3。 向阳小学的小朋友在游玩时也不忘做好事，这不，他们看见花房里的爷爷正在忙个不停，急忙去帮助。 (1)教师投影出示例3情景图。 师：请同学们观察例3情景图说说图意并列出算式。(通过学习例1、例2，学生已经对“8加几”的计算有了一定的了解，但由于例3没有算式，因此教师要注意教学生列出算式) 学生可能列出8＋7，也可能列出7＋8。(教师可以组织学生用自己熟悉的方法动手试一试，并把算式与答案填在书上的空格里) 教师抽学生交流算法，其他学生做小小评委，听听发言人说的计算过程，对的给予掌声，错的给予帮助并指出错误所在。 (2)做一做教材第75页课堂活动第3题，说一说你发现了什么。 (3)课堂作业：完成教材第76页练习十四第1、2题。 三、巩固练习 秋游活动结束了，向阳小学的同学们既收获了快乐，也掌握了8加几的计算方法，让老师考考你们的掌握情况吧！ 学生完成教材第75页课堂活动第1、2题，完成后集体纠正。 四、课堂小结 师：这节课我们学习了什么内容？和上一节课的9加几相比，有哪些相同的地方，有哪些不同的地方，这节课你还发现了些什么？说出来大家一起分享。 【板书设计】 8加几 ①“凑十法” ②接数法 ③假设法 ④数数法 ... ...
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