Lesson 4 What did you do last Saturday 课件（共22张ppt）+教案

Lesson?4 What?did?you?do?last?Saturday? 教案 课型：复习课 【教材分析】? 本课时是科普教材六年级下册《Lesson4:?What?did?you?do?last?Saturday?》的复习课，为本课的第三课时。经过Lesson2和Lesson3的学习，孩子们已经初步接触了一般过去时的动词变化形式并掌握了由Did...?引导的一般疑问句的表达，对一般过去时的运用有了初步的了解。在本课的前两个课时中，孩子们已经学习了本课的重难点单词see-saw,?take-took,?fly-flew,?do-did,?make-made等，以及接触了由（where,?how,?who,what）引导的核心句型，如：Where?did?you?go?等。所以本课书的第三课时是对之前学习内容的再次深化与巩固，从学生的角度进行教学设计、紧紧围绕核心句型，激发学生独立思考能力，同时也对学生的语言表达能力提出了更高的要求。? 【学情分析】? 1.?心理特点：六年级孩子的心理已开始走向成熟，他们思维活跃，但比较腼腆，不爱展示自己。? 2.?已有认知水平和经验：孩子们经过五年的英语学习，已形成较好的英语学习习惯，绝大多数学生掌握并积累了一定的词汇、句型以及了解一些常见的语法知识，具备了基本的英语听、说、读、写技能。?? 【教学目标】 ?(一）语言能力? 1.能够熟练地运用已学动词的过去式形式。? 2.能比较熟练地运用一般过去时来谈论自己所经历的活动。? （二）学习能力? 1.?培养学生运用语言能力，激发英语学习兴趣。? 2.?能根据不同情景，独立思考、发散思维，运用所学知识来描述活动。? （三）思维品质? 通过思维导图方式，激发学生发散性思维，发展学生的语言组织能力。? （四）学习策略目标? 本课时基于交际语言教学的基本原则，采用游戏教学法，通过设计猜测、挑战、编剧表演等游戏贯穿整个教学过程，实现语言交际目标。通过师生交流、生生交流、小组竞赛、表演、分享等方式进行任务的梯度设计，充分关注不同层次的学生，使他们的学习能力都得以提升。? （五）文化意识? 回忆美好的活动，形成积极、乐观向上的生活态度，并进行生活习惯、礼貌、感恩等教育。? 【教学重难点】? 重点：1.能够熟练掌握动词的过去式形式，如go?-went,??take-took等。? 2.能够运用句型Did...?以及（where,?how,?who,?what）引导的特 ? 3? 殊疑问句，如Where?did?you?go?等。? 难点： 1.能够根据不同情景，发散思维，设计不同的对话进行表演。? 2.能够运用过去时描述自己的经历。? 【教学准备】? 平板、PPT、作业纸、道具、小黑板? 【教学过程】? Step1:?Warm-up? Free?talk.? 【设计意图】教师与学生互相问候，了解学生的活动，引入本课的复习内容。? Step2:?Presentation?and?Practice?? Talk?about?your?last?Saturday.? Guess?the?information?of?the?teacher.? 【设计意图】此环节通过图猜测老师上周六的活动，调动学生好问的积极性，活跃学习气氛。? Pair?work.? 【设计意图】呈现思维导图，引导学生用特殊疑问句（where?,how,?who,?what等）进行问答，从而复习归纳本课重难点，达到语言熟练输出的目的。同时让学生对描述活动的基本要素有个总体印象，为下面写作做铺垫。? Step3:?Brain?storm?Play?a?challenge?game.? Rules:?1.?Student?A?writes?and?asks?,?Student?B?does?the?actions.? 2.The?groups?guess?quickly?.? 【设计意图】设计挑战游戏，学生A写信息并提问，学生B根据信息做动作，小组成员快速猜信息，猜的越快为优胜者组。通过竞赛，以此调动孩子们争相恐后的积极性，开启孩子们的话匣子。? Step4:?Consolidation?and?Development? Choose?one?of?the?parts,?then?make?up?a?dialogue?in?pairs?with?the?key?words?.?? Eg:? Miss?Chen:?Ben,?why?are?are?you?late?for?school?? Ben:?Er.......Because?I?stayed?up?late?last? ... ...