光合作用吸收二氧化碳释放氧气 【学习目标】 1．归纳光合作用的概念，举例说明光合作用在农业生产上的作用。 2．认识绿色植物在维持碳氧平衡方面的作用。 3．运用实验法独立设计并完成本章的探究活动。 4．培养不断探究新知识的精神及同学间的合作精神，养成实事求是的科学态度。 【学习重点】 1．进一步探究光合作用的实质。 2．绿色植物在碳氧平衡方面的作用。 【学习难点】 设计二氧化碳是否是光合作用的原料的实验。 【学习过程】 学习方法： 观察讨论法，实验探究法。 一、情景质疑 1．提问：光合作用的概念、产物、条件？ 2．引入：生物呼吸，燃料燃烧都要消耗大量的氧气，排出大量的二氧化碳。为什么我们没感到缺氧呢？光合作用的产物是不是只有有机物？ 二、问题探究与合作交流 （一）学习任务一：探究二氧化碳是光合作用必需的原料吗？ 阅读教材，普利斯特利的著名实验。 讨论： 画面（1）中蜡烛为什么会熄灭？小白鼠为什么会死去？ 画面（2）中蜡烛为什么不熄灭？其燃烧时所需的氧气从哪里来？植物为什么也能很好地生长？ 画面（3）中为什么二者放在一起时，却都能正常地活着，它们之间有什么关系？普利斯特利的实验是否总能成功？此实验成功的条件是什么？通过分析普利斯特利的实验能得出什么结论？ 探究实验：二氧化碳是光合作用的原料吗？先讨论实验材料，实验步骤，然后参考教材，小组试做并进行交流对比。 （二）学习任务二：探究光合作用产生氧气。 阅读教材，观察口答： （1）实验装置里的金鱼藻在阳光下是否放出了气泡？ （2）将快要熄灭的卫生香伸进管口，看到有何现象发生？为什么会出现这种现象？（小组讨论，得出结论） 尝试应用：光合作用产生的氧气对自然界有什么好处？ 尝试应用：为保护环境，我们应怎么做？ （三）学习任务三：说明光合作用在农业生产上的应用。 自主学习教材，回答下列问题： 1．总结光合作用的概念。 2．试写出光合作用公式： 3．光合作用的实质是 。 4．分组讨论：在光照下，种植过密、适中、过稀的植物的结果怎样，并分析原因。 5．尝试应用：如何科学种田才能获得高产？（写一份调查报告） 三、总结与升华 1．总结，归纳。 2．学习心得总结。 【达标检测】 1．进行光合作用时，植物不需要的外界条件是（ ） A．二氧化碳 B．水 C．高温 D．光 2．要保证城市居民每天都能得到新鲜氧气，可以采取的措施是（ ） A．多盖高楼，居住在高层 B．扩大居住面积 C．美化环境 D．多植草坪多种树 3．二氧化碳引起的温室效应可能造成全球气候变暖和海平面上升，从而给人类带来灾难。下列办法中与减轻或消灭温室效应无关的是（ ） A．保护好现有森林，大力植树造林 B．积极治理大气污染，研究把二氧化碳转化为其它物质的措施 C．减少矿物能源消耗，尽量使用风能、太阳能、水能等 D．禁止使用氟利昂 4．合理密植能够提高“农作物单位面积的产量”，主要是因为这一措施能够让农作物（ ） A．充分利用化肥 B．充分利用空气中的氧气 C．充分利用太阳光能 D．充分利用空气中的二氧化碳 5．光合作用的实质是（ ） A．制造有机物，释放氧气 B．制造有机物，释放能量 C．分解有机物，释放能量 D．分解有机物，吸收氧气 6．大面积绿化有利于改善人类赖以生存的自然环境，这是因为（ ） A．可稳定大气中氧的含量 B．可稳定大气中二氧化碳的含量 C．可稳定大气中氮的含量 D．可稳定大气中氧和二氧化碳的含量 7．我国北方有一种生态农业模式，是在温室里把种植农作物和养殖动物结合起来，实现优势互补，收到了良好的经济效益。下列关于这种生态模式的说法中，不正确的是（ ） A．养殖为种植提供二氧化碳和水 B．冬季养殖可以提高室温，有利于植物生长 C．种植可以为养殖提供丰富的氧气 D．养殖可以为种植 ... ...
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