《第三节 探究熔化和凝固的特点》教案 教学目标 1．知道熔化和凝固现象；通过实验探究，归纳出海波和石蜡熔化和凝固的特点。 2．了解晶体熔化的条件，知道晶体熔化时的特点；知道熔化要吸热，凝固要放热。 3．能用熔化和凝固的知识解释有关的热现象。 4．培养学生的动手能力和利用图像分析的能力。 5．引导学生积极参与到物理研究活动中来，激发他们学习物理的兴趣。 教学重点 对冰的熔化过程的实验探究。 教学难点 根据图像分析晶体和非晶体的特点。 课时安排 2课时 课前准备 课件 教学过程 第1课时 熔化和凝固 一、导入新课 我们在小学科学课中学习过物质存在的三种状态：固态、液态和气态。但是物质的状态不是一成不变的。当物体的温度发生变化时，物质的状态也往往发生改变，所以物质状态的变化也属于热现象。 这节课，我们就一起来探究学习《第三节 探究熔化和凝固的特点》的相关知识。（板书课题） 二、自学互研 （一）熔化和凝固现象 自主阅读教材P95的内容，独立思考并完成： 1．物理学中，把物质由固态变为液态的过程，叫做熔化；把物质由液态变为固态的过程，叫做凝固。 2．冬天下雪后，当屋顶还覆盖着厚厚的积雪时，我们常看到屋檐背阴处挂着一根根粗细不一的冰柱，这是由于屋顶上向阳处直接受到太阳的照射，温度达到1～2℃时，积雪会熔化；背阴处的温度仍在0℃以下，沿屋檐流下的水又凝固成冰柱。 方法指导： 要判断发生的现象是何种物态变化，关键是弄清物质的初状态和末状态。注意“熔化”和“溶化”不同，后者表示一些物质溶解在溶剂中的过程，例如盐溶于水变成盐水。 规律总结： 熔化、凝固图像中，若有一段与时间轴相平行的水平直线，则这种固体一定是晶体，水平直线所对应的温度就是这种晶体的熔点(凝固点)，水平直线所对应的时间就是这种晶体熔化(凝固)所用的时间；若没有与时间轴相平行的水平直线，则这种固体为非晶体。 独立完成知识板块一、二，教师巡视，根据完成情况挑选2组同学带领大家分别学习知识板块一、二。其他同学补充或纠错。 给每组分发器材，组织好方案一、二的探究活动，学生观察和体验发生的现象并讨论其原因，教师选择一组在全班进行展示讲解，师生共同评估，得出一致性的结论。 对照学习目标思考： 1．今天我学到了些什么知识？ 2．我掌握了哪些研究方法？ 3．我还存在的疑惑是什么？ （二）探究熔化和凝固的特点 自主阅读教材P96～98的内容，独立思考并完成： 3．海波和石蜡熔化时温度的变化规律： 实 验 论 证 海波在熔化前温度直线上升；熔化时温度为48℃保持不变；全部熔化后，温度又直线上升。说明海波有固定的熔化温度 石蜡在熔化过程中，温度随时间变化的曲线没有明显的停顿现象，说明石蜡没有固定的熔化温度 4．如图所示为某种物质的熔化与凝固图像，从图像中可以看出物质为固态的是AB、FG段，为液态的是CD、DE段，为固液共存态的是BC、EF段，吸热的过程为AB、BC、CD段，放热的过程为DE、EF、FG段，温度升高的是AB、CD段，温度降低的是DE、FG段，温度不变的是BC、EF段。 5．在探究“冰的熔化特点”实验中： (1)如图甲所示，是小明根据实验数据作出的冰加热时温度随时间变化的图像。分析图像可知其熔化过程的特点是吸收热量温度保持不变。在第6min该物质处于固液共存状态(选填“固态”“液态”或“固液共存状态”)。 (2)另一个小组为了使物质更快受热，实验装置如图乙所示，你认为该装置存在的不足是物质受热不均匀。 三、合作探究 1．对学 分享独学1～5题：(1)对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。(2)对子之间针对独学的内容相互解疑，并标注出对子之间不能解疑的内容。 2．群学 小组研讨：(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，并解疑。(2)针对将要 ... ...
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