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课件网) U9 What does he look like？ 知识点讲解 人教版七年级下册 height /ha?t/ n.高度；身高。其形容词形式是high。 要询问某人的身高或某物的高度是多少, 常用what 来提问, eg: What’s the height of that wall? 那堵墙有多高？ height可与介词in连用,常用于描述某人或某物高度的句子中,其结构为 “sb./sth.+be+数字+meter(s)/ foot(feet) in height”,此时, in height相当于形容词tall。 eg: He is two meters in height =He is two meters tall. high--height 高度 long--length 长度 wide--width 宽度 deep--depth 深度 heavy/'hevi/adj.重的 heavy还有“大(量)的，猛烈的”之意，用来表示雨或雪很大，其副词为heavily。 eg: It's raining heavily now. 现在雨下得很大。 There will be a heavy snow. 将有一场大雪。 修饰人，意为“胖的，重的”，用fat表达人胖时不礼貌，委婉的说法是用heavy，反义词thin(瘦的) His sister is a little heavy. 他的妹妹有点胖。 修饰物，意为“沉的；重的”，反义词 light(轻的) The box is very heavy. 这个箱子很沉。 “What+do/does+ 主语+look like ?” 这一句型用来询问人的外貌特征, 意为“某人长什么样？” eg: What does Jim look like?吉姆长什么样？ 三种回答 ①主语+be+形容词(表外貌特征的形容词) ②主语+have/has+名词(名词前可有多个形容词修饰) ③主语+be of+...height(指个头) look like 只用来形容人 的外貌。 —What does he look like? 他长什么样？ —He is tall and thin. be like 既可用来形容人的性格、品行，也可用来形容人的外貌。 —What is he like?他是个怎样的人？ —He is friendly. “Sb.＋be＋of＋medium height.”表示“某人中等个头”。 “Sb.+have/has+...hair/eyes...” 表示“某人有……头发/眼睛……” thin(瘦的)--fat(胖的) thin(薄的)--thick(厚的)) 选择疑问句, 结构是：一般疑问句+or+ 被选择部分？ 回答时不能使用yes 或no, 而要用一个完整的句子或其省略形式。 选择疑问句也可用特殊疑问句，供选择的部分用or连接，前者读升调，后者读降调。 eg: How many pens do you have, one or two? 你有多少支钢笔，一支还是两支？ may是情态动词，表示可能性，意为“可能，也许”，后面接动词原形。 may be可能是 may be 结构为：情态动词＋ be动词。在句中作谓语，置于主语后面。 I may be able to help you. 我也许可以帮助你。 maybe 作副词，意为“或许，也许，可能”。在句中作状语。 Maybe you could move the chair. 或许你可以挪动一下那把椅子。 a little 意为“一点”，用法如下： ①相当于a bit，修饰形容词或副词，在句中作状语。 eg: My grandma thinks paying through WeChat a little amazing.我奶奶觉得微信支付有点惊奇。 ② 修饰不可数名词，在句中作定语。 eg: There is a little milk in the bottle. 瓶子里有点儿牛奶。 修饰不可数名词 修饰可数名词 表肯定含义 a little (一点) a few (几个) 表否定含义 little (几乎没有) few (几乎没有) glasses意为“眼镜”时，常用复数形式，表示“一副眼镜”时用 a pair of glasses。 a pair of glasses/ this pair of glasses作主语时，谓语动词用单数。 glass作“玻璃”讲时，为不可数名词。 glass作“玻璃杯”讲时，是可数名词，复数形式为glasses。 (二) 描述性形容词 形容词是用来描写、修饰名词或代词的词,表示人或物的性质、特征和状态。 形容词的用法：形容词通常在句中作定语、表语和宾语补足语等。 多个形容词的排列顺序 英语中,当名词有多个形容词作前置定语时,这些形容词通常遵循一定的规则,不得随意 ... ...
