课题 《切开的果实》 1课时 教学目标： （知识与技能）：感知切开的果实形状产生的变化，能运用点、线、面、色及托印的方法表现切开的果实和切面美丽的图案。 （过程和方法）：在观察、发现中感受切开的果实的美丽的图案纹理，尝试用线与色及托印的方法表现自己的发现。 （情感与态度）：了解果实的营养价值，感受大自然造物的美妙与神奇，培养善于观察和发现美。 教学重点： 感受切开的果实形状与图案的美感。 教学难点： 运用对称、均衡、放射等排列图案拓印。 教学准备： 蔬果、颜料、纸碟 ，水果刀，抹布 教学情景设计 教师活动 学生活动 设计意图 1.了解生活中的蔬果。 导词：“蔬果是我们生活当中必不可少的食物，今天老师带了许多蔬果，看看它们是……？” 出示蔬果篮子 了解学生喜欢吃的蔬果（蔬菜和水果），提出蔬果的营养价值，含有丰富的维生素，可以增强抵抗力。 3．提出问题：平日有没有留意蔬果被切开后的样子？ 认识蔬果的营养价值，说说自己喜欢吃的蔬果（果实为主）。 吸引学生注意力，从蔬果的营养价值入手，让学生关注果实内里的价值。 2．感受果实被切开的图案。 1．切蔬果（西红柿），引导观察。 2．演示课件，观察各种蔬果被切开后的图案。 引导学生比较比较花纹特点观察图案的花纹，板书： 对称图案 放射图案 展示画家作品 引导欣赏作品的色彩、花纹的透叠的效果。学习画家利用果实的花纹创作作品。 1．观察切开的图案像什么（花朵、烟花……），。 2．观察、发现图案的规律———对称和放射。 3．说说作品的美，说说该学习的地方。 从观察实物到观察照片，生动地让学生感受果实内里美妙的图案。 从欣赏画家作品，认识通过果实美丽的花纹可以创作作品。 3．拓印体验 1．展示拓印作品，比较。 思考如何拓印出较清晰的造型和花纹。 2．指导学生印制，注意提醒颜料的水分，涂色要均匀，按压力度要均匀。 3．简评 引导学生分享拓印的困难和成功的方法，共同解决问题，提出涂色及按压力度要均匀，。 1．比较两种效果，思考如何引出清晰的造型和花纹。 2．自主探究，体验拓印的方法。 3．分享自己的困难，共同解决问题。 通过自主体验，掌握拓印的方法，并发现如何印出较好的效果。 4．学习排列方式 1.展示两幅作品作比较 问：“你觉得哪幅比较美？为什么？”———有规律 ２．欣赏各种不同排列方法的作品。 ３．排一排，摆一摆 展示课件，找一学生帮忙通过拖动鼠标排列图形到最佳的位置，引导学生观察用了哪种排列方法，启发思考还有没有其他排列方法。 ４．简单示范 示范运用两种颜色的结合能使画面产生更丰富的效果。 比较，感觉有规律的一幅比较好看。 简单了解对称、放射等基本的排列方式。 学生代表到平台演示排列方法 认知有规律的排列具有美感，运用多媒体直观地让学生体验排列的美感和多种排列方式，（解决本课难点）为下面拓印作准备。 ５．作业布置 作业：请每个小组合作帮忙把“白手帕”、“白衣服”“白碟子”用拓印的方法设计花纹，把它们变成“花手帕”、“花衣服”、“花碟子”。 要求：每个小组完成两项任务，小组长分配好。 每组平均３人完成一张作业。 为学生提供创作的范围，让学生更有目的性和发挥积极性。 ６．教师辅导，学生创作 注意观察学生的合作情况；拓印的方法。 合作创作，先交流花纹的排列方式及色彩的搭配和运用。 ７．作业展示、评价 分组展示作品２幅，作比较，提出：“你们组满意哪幅作品？为什么？” 从拓印的效果、排列的方法分析，找出作品中不满意的地方。 通过展示作品，大家互相比较作品，提高学生的审美能力，学会反思制作过程中的困难获成功经验。 8.小结及课后延伸 结语：看到这些漂亮的画面，老师要谢谢同学们，把它们变成了美丽的作品。在这里更要谢谢被我们 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
