大气压强 【学习目标】 1．知道大气压强的存在，了解大气压强产生的原因； 2．知道托里拆利实验的原理、过程和结论； 3．进行实验探究，估测大气压的大小，体会科学探究的过程。 【学习重难点】 1．通过对托里拆利实验的学习，理解用液体压强来研究大气压强的等效替代法； 2．运用大气压强知识解释生活和生产中的有关现象，体会物理知识与生活的密切关系，培养我们将物理知识用于解释日常生活现象的意识。 【学习过程】 一、课前预习 1．大气对浸在它里面的物体有压强，叫做 ，简称 。 2．著名的 实验证明了大气压强的存在， 实验测出了大气压强的值，该实验中管内水银柱上方为 。 3．物理学把 mm水银柱产生的压强叫做1标准大气压，1标准大气压= Pa。 4．离地面越高的地方，大气压越 。 二、新课讲授 （一）大气压强。 1．大气压强是由于 产生的。生活中的哪些现象说明了大气压强的存在？你能举出几个例子吗？请自己动手做课本观察：生活中的大气压强的几个小实验。 举例： （上课时认真观察老师演示的小实验） 请举出我们生活中利用大气压来工作的事例： 。 2．马德堡半球实验是如何做的？你能否模仿这个实验？用生活中的皮碗试试看。 （二）大气压强有多大。 1．你能估测大气压的值吗？请说说你的方法并和大家一起分享。 2．请说说托里拆利实验的做法。（课本图9-4-6） 3．根据液体内部压强公式，请计算出760mm高水银柱产生的压强。 这样大小的大气压规定为 。 4．观察课本图9-4-9，并总结出大气压随高度的变化情况。 5．在珠穆朗玛峰上用普通的锅不能把饭煮熟，水的沸点与大气压有关吗？ 6．讨论交流：大气压强与天气（课本图9-4-10） 7．解释课本自我评价第1题。 【达标检测】 1．1标准大气压的值是： Pa，相当于 mm水银柱产生的压强。 2．有甲、乙、丙三个同学在同一房间用托里拆利的方法测量大气压，实验启示结果依次是75.2cm、75.6cm、76.0cm。已知一个同学做实验时，管内混入了空气，另一个同学则没有将管子竖直放置，如果只有一个数据正确，它是（ ） A．甲 B．乙 C．丙 D．无法确定 3．把装满水的杯子浸入水中，口朝下。如图1所示那样抓住杯底向上提，在杯口离开水面前，杯子露出水面的部分（ ） A．充满水 B．有水，但不满，水面上方是真空 C．有水，但不满，水面上方是空气 D．没有水 4．下列现象不是利用大气压的是（ ） A．用吸管吸饮料 B．医生用注射器给病人注射药液 C．吸盘贴在光滑的墙面上 D．墨水被吸进钢笔 5．水银曲管气压计的构造如图所示，被封闭的一端是真空的，开口的一端与大气相通。根据图中所示的数据，这时大气压强为（ ） A．90厘米水银柱高 B．75厘米水银柱高 C．85厘米水银柱高 D．难以读出，因无刻度 6．房顶面积是45m2，大气作用在房顶上的压力有多大？这么大的压力为什么没在把房顶压塌？ 7．1标准大气压相当于多高的水柱产生的压强？ 4 / 4 ... ...
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