潺潺的小溪水 教学目标 知识与技能：通过欣赏小溪的视频和图片，来感受大自然中小溪清澈透明、蜿蜒曲折、缓缓流淌的秀美。学习用长短、粗细、疏密、曲直等不同流畅的线条表现溪水的流动与变化，并结合水中与岸边的景色，合理完成构图。 过程与方法：采用游戏导入；故事贯穿；视频、图片展示，启发学生观察、比较、想象；进行分步作业尝试，并最后以卷轴画形式展示，来激发孩子们的学习兴趣，提高孩子们的线条表现能力，布景构图能力和想象能力。 情感、态度和价值观：通过线描画形式表现小溪水，进一步培养对大自然的热爱之情。 教学重点难点 重点：结合水中和岸边的景色，组织线条的方向及疏密变化，合理完成构图。 难点：画出小溪的特征及对美的感受。 教学准备 学生：勾线笔，铅画纸。 教师：课件，记号笔，铅画纸。 课前热身：今天我第一次和逸夫小学二（）班的小朋友见面，大家最想了解我什么？（师生自由交流）从这些问题中，我发觉咱们班小朋友特别爱提问，会倾听，会观察，就让我们带着这些好习惯来进行今天的课吧！ 教学过程 趣味导入 师：楼老师想和你们一起做一个猜字谜游戏。 图片出示一个篆文“水”字 师：看，这是一个什么字？ 生：水 师：你认为呢 生：水 师：你 生：水 师：你为什么认为是水？ 生：因为它是弯弯的 生：…… 师：大家说的很对，他就是古人写得的一个水字，请你拿起手，跟着老师一起用手来写写这个水字。（边写边讲：中间长长的，弯弯的，两边短短的，断开的），猜对的小朋友给自己鼓鼓掌。 再出示一组篆文”水“字 师：这些都是古人对水的不同写法，他们有的是直的，有的是横的，有的线条长，有的线条短，有的线条弯弯的，有的线条直直的，这个水的变化可真多！楼老师也很想学学古人来写写这个有趣的水字。 师用记号笔在大铅画纸上写一个大大的水字。 师：小朋友的眼睛要看牢了，楼老师要开始写了。我从这张纸的最顶端开始写，（开始写），一直写到最底下。 师：你是不是也很想来写一写了。 生：是。 师：好，那你就动手吧！ （学生尝试写） 师：哇，小朋友们个个都是能干的书法家。看，老师把这个水字平放了，它看起来像什么？ 生：小河、泉水、大河 师：同学们的想象真丰富，是呀，你们说的都跟水有关。（指着画）？它是一条由山涧、岩石缝里流出的一股股泉水汇聚而成的小溪！老师就想变成这条快乐的小溪流，带着大家一起去旅行。（出示课题：小溪流旅行记） 探究布景，画水 出示视频 师：这是我给自己拍的旅行录像，我一路哼着欢快的歌曲一路旅行。 停留在静态视频上 师：看过了我刚才旅行的录像，你觉得这条小溪怎么样？ 生：清澈、很美。 师：是啊，我是一条弯弯曲曲，缓缓流淌，清澈透明的小溪流，现在我要跟大家分享一下我一路旅行的经历。（师边讲故事边示范用各种线条画水，以及水中的景物） 我欢快的出发了，我可以用舒缓的线条来表现。（画几条平缓的线）哎呀，碰到石头了，（画石头）怎么办？（生回答），好！我就绕过去吧！但路变窄了，我们都挤在一起了（画），线条就密，这里太挤了，我想从上面轻轻地跳过去，我可以用短的线条来表现。我继续往前，遇到岸了，转个身吧（画）。前面有个坑，我进到里面转几圈，看我用的是怎么样的线条（生答）这下好了，我可以顺利地往前了。 师：我就这样完成了我的旅行（出示完整的画） 2、出示齐白石的画 师：那我们的大画家齐白石老爷爷画的小溪流又是怎样旅行的呢？（他从山间，崖缝蹦出来，，遇到了好多石头，看他怎样走？（生自由答）线条比较短，遇到岸呢？（也会转个身，）碰到比较窄的峡谷，他们都会挤在一起，线条就密;到了又宽又平缓的地方，他就会缓缓地，大摇大摆地走，线条就相对稀疏而且长。 出现一幅整体的画 师：看，齐白石老 ... ...
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