12.湖心亭看雪教案（含反思）

12 湖心亭看雪 1.诵读积累，理解课文大意，提高阅读理解能力。 2.品读赏析，体会白描手法、人物语言的妙处，感悟作者的思想感情。 3.品味雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。 反复朗读课文，感悟张岱超凡脱俗的雅趣和深沉的故国之思。 品味写景语句，把握文中的白描手法，体味小品文于细微处见情致的特点。 一、课前导入 导语设计1： 被誉为“人间天堂”的西湖，无数文人墨客曾为它留下佳作。关于西湖的诗句，我们耳熟能详的有“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”等。诗人心中有一个春天，他笔下的西湖就春意盎然；诗人心中有一份柔情，他笔下的西湖就温柔缠绵。可见，拥有不同的情感世界就能看见不同的西湖。 导语设计2： “千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”这是唐代诗人柳宗元的诗，诗中“寒江独钓”的清奇意境令人神往，孤高情怀叫人赞叹。而明末清初的文学家张岱的《湖心亭看雪》则营造了另一番意境，抒发了别样的情怀。今天让我们随着张岱，走进西湖，去湖心亭看看雪。 二、自主学习--预习与展示 1.生字注音 更（gēng）定????????拥毳（cuì）衣??????崇祯（zhēn） 沆砀（hàng）（dàng）????余舟一芥（jiè）?????铺毡（zhān）对坐 余挐（ná）一小船??????喃喃nán????????雾凇（sōng） 2.生词注解 （1）通假字 余挐一小舟????挐：通“桡”，撑船。 （2）一词多义。 一：①上下一白???全???②长堤一痕??数目，最小的正整数，大写是“壹” 更：①更定?旧时将一夜分为五更，每更约两小时??②更有痴似相公者??还 是：①是日更定??这??②问其姓氏，是金陵人??表示肯定的判断或解释 绝：①绝??消失??②与妻子邑人来此绝境???与世隔绝 （3）古今异义。 ①余住西湖???古：我。今：剩余，多余。 ②余挐一小舟???古：撑、划。今：捉拿、手拿、拿腔拿调 ③余强饮三大白而别??古：酒杯。今：颜色、光亮、没有效果、无报偿 ④是日更定?????古：这，代词。今：用于判断，或与“非”相对 3.作者名片 张岱（1597-1679），字宗子，又字石公，号陶庵，别号蝶庵居士，明末清初山阴（浙江绍兴）人。寓居杭州。著作颇丰，今存有《琅奈募》《陶庵梦忆》《西湖梦寻》《石匮书》等。 4.背景追溯 张岱出身于官宦之家，明亡以前未曾出仕，一直过着布衣悠游的生活。明亡以后，他曾参加过抗清斗争，后来消极避居浙江剡溪山中，专心从事著述。《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于他明亡入山以后。书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘往事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。本文选自《陶庵梦忆》。 三、合作学习--探究与交流 （一）整体感知 1.播放朗读，学生听读，再跟读。留意文章叙了什么事，写了什么景。 2.思考回答几个问题，整体感知课文内容。 （1）“崇祯五年十二月，余住西湖。” 告诉了我们什么？（点明时间、地点。） （2）“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。” 从哪种感觉来写？（从听觉来写。） 在全文中起什么作用？（突出大气的严寒；也为下文更定到湖心亭看雪埋下伏笔，突出游兴强烈。） （3）“是日，更定矣，余籋一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭雪。” 这么冷的天气，才凌晨时分，作者独自到湖心亭看雪，你能看出作者的心境吗？（孤怀雅兴，孤高自赏。） （4）“雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。”这几句写雪景，有什么特点？（写西湖雪景，文字简练朴素，不加渲染。） 齐读第1自然段。 （5）齐读第2自然段。 作者前往湖心亭看雪，意外遇到了什么？（已经有人在自己到之前到了。） （6）齐读第3自然段。 作者看到了什么？和这些人有些什么交往？（即让学生用 ... ...