《暮江吟》教学设计 教材分析： 《暮江吟》是部编版四年级上册第三单元第一课《古诗三首》中的第一首。全诗摄取了两幅优美的自然界的画面，加以组接。一幅是夕阳西沉、晚霞映江的绚丽景色图；一幅是弯月初升，露珠晶莹的朦胧月色图。 学情分析： 学生在以前的学习中已经掌握了大量的古诗，古诗积累已经进入高一层次；初步掌握了学习古诗的方法，具有一定的自学领悟能力。 教学目的： 1.有感情地朗读诗歌，入情入境体会诗人所表达的情感，展开想象，把诗句所描绘的景色与画面结合进行理解。2.吟咏古诗，积累古诗，感受古典文化，弘扬古典文化。 教学重点： 理解古诗的内容，体会诗人所表达的情感。 教学难点： 体会诗人所表达的情感，并展开想象，能把诗句所描绘的景色想象成画面。 教学过程： 课前互动： 咱们以前学过了许多描写景色的诗，下面我们就来像刘三姐赛歌那样赛诗如何? 一、谈话导入 大自然真是一个神奇的的魔法师，他赐予人类花鸟虫鱼、山川河流、日月星辰……在我们的生活中从来都不缺少美，只是缺少一双发现美的眼睛，同样的一个景一件物，不同的人观察的角度不一样，就会发现不同的美，不信你瞧。 1．复习旧知 （出示《秋晚的江上》这是哪里的美景，是谁描写的？现代诗人刘大白先生用一双善于发现美的眼睛，用一支神奇的笔给我们细腻地描绘出了秋天傍晚江面的美景，让我们沉醉不己。 2．导入新课 白居易也描写了一首秋晚江上的诗，这首诗被人们称呼为“描写秋天最绚丽的诗”，就是我们今天要学的《暮江吟》（板书课题）。白居易又从什么角度描写他眼中的秋晚江上的美景呢？ 二、齐读课题、分析课题 从诗题中，你获得了哪些信息？ 你从“江“看出这首诗写的是作者在江边看到景色，“暮”让你明白了写的是傍晚时看到的景色。 （板书：傍晚 江边）“吟”是古代诗歌的一种形式。我们学过于谦的《石灰吟》、孟郊的《游子吟》。“暮江吟”合起来的意思就是一首描写傍晚江面景色的一首诗。 诗人在江边看到了怎样的景色，让他诗兴大发呢？我们一起走进古诗，走进那个暮色沉沉的傍晚。 三、初读诗文，想象画面 1、读准节奏 谁来读一读这首诗？你读的很有节奏感。我们唱歌要有节奏，朗读诗歌也会有一定的节奏，我们将一定单位意义的词划分在一起，空拍，再读，这样读起来不但朗朗上口，而且对我们后面的理解诗意才会有一些更大的帮助。如：一道/残阳/铺水中…… 2、读出画面 再读一读这首诗，想想诗中写了哪些景物？学生自由读，边读边思考。 （板书： 残阳 江水 露珠 月牙） 听老师读诗，你的眼前出现了几个画面？怎样的画面？ 第一幅图画的是夕阳西下，把余晖撒到江面上，江水一半是红色的，一半是绿色的。（板书：红 绿）诗中的哪个词告诉我们江水是绿色的？ 瑟瑟”在这里指的是绿色。 另一幅画是怎样的呢？ 另一幅画是夜晚的景色，天空上挂着一弯月牙，草地上滚动着珍珠一样的露珠。你怎么知道是月牙而不是圆月？ 这句话作者运用了比喻的修辞格，把月亮比作弓箭，只有弯月才像弓箭。这就是诗中有画。《唐宋诗醇》中这样评价《暮江吟》：“写景奇丽，是一幅暮色秋江图。” （四）品读诗文，感悟情感 这里的景色“奇丽”在哪儿呢？我们到诗中去细细品味吧！ （学生自由品读后汇报） 1、（出示暮江残阳图）“一道残阳”让我们看到了西边的太阳红红的，它的光芒把周围的云彩染成了一幅五彩的锦缎。“铺”不仅形象地表现了太阳接近地平线时斜射到水面的状态，而且写出了秋日夕阳的柔和。江水在阳光的照耀下，为什么一半是红色，一半是绿色呢？ “瑟瑟”原意指碧玉，在诗中指的是绿色。想想，你能从中体会到什么。 江水是平静的，平静的江水倒映着绿色的草木，远远地望去，仿佛一块无瑕的翡翠。 让我们跟着诗人一起欣赏这“ ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
