1.5《食物链和食物网》课件（26张PPT）+教案+练习

中小学教育资源及组卷应用平台 教科版科学五年级上1.5《食物链和食物网》教学设计 课题 食物链和食物网 单元 1 学科 科学 年级 5 学习目标 1、科学知识生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做食物链。同种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做食物网。2、过程与方法通过寻找生态系统中动植物之间的食物关系，学会分析食物链中的生产者和消费者，掌握食物链中规律，并能正确表达食物链。能利用食物链和食物网分析保护生态环境的重要性。3、情感态度价值观意识到食物网反映了一个生态群落中的动植物之间复杂的食物关系，在讨论交流的过程中能耐心地倾听并人的学习成果。 重点 建立生态系统中的食物链、生产者、消费者、食物网的概念，并会画简单的食物链。 难点 理解食物网所反映群落和生态系统中动植物间的关系。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 引导学生结合生物对环境的适应性分析以下问题： 为什么“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳“？ 企鹅能到热带、亚热带地区生活吗？麻雀能生活在南极吗？小结：生物的生存需要一定的自然条件，包括阳光、空气、温度和水等。生物的生存除了需要一定的自然条件外，它们彼此之间也是相互依赖，互相影响的。你能举例说说吗？教师例举： “螳螂捕蝉 黄雀在后”“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”中的螳螂、蝉、黄雀之间，大鱼、小鱼和虾米之间都是互相依赖，互相影响的。 分析交流举例交流 让学生从总体上概括了解生物的生存除了需要一定的自然条件外，它们彼此之间也是相互依赖，互相影响的。 讲授新课 一、活动1：谁吃谁我们在一簇花丛中发现了下面这些生物：蔷薇、小草、落叶、蚜虫、瓢虫、蚯蚓和小鸟等。讨论：这里的小动物们吃什么？它们有什么样的食物关系？明确：蚜虫吃蔷薇（小草）瓢虫吃蚜虫小鸟吃瓢虫、蚜虫和蚯蚓蚯蚓吃落叶（腐殖质）它们之间是吃与被吃的关系。思考：按照谁被谁吃的顺序，能用简单的文字和箭头表示这种关系吗？把答案填写在书上。注意：箭头指向吃者。明确：蔷薇（小草）→蚜虫→瓢虫→小鸟蔷薇（小草）→蚯蚓→小鸟小结：生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做食物链。提问：在自然界里，同一区域里往往生活着许多不同种类的生物，它们有的是相互合作的“伙伴”，有的是相互敌对的“竞争者”，是什么把这些不同种类的生物连接在一起的呢？小结：食物是动物生存最重要的需求之一。提问：生物学家给食物链上的生物起了不同的名字：生产者和消费者。说说什么是生产者，什么是消费者？明确：食物链中能自己制造食物的生物叫做生产者，直接或间接消费别人制造的食物的生物叫做消费者。分析：在这两条食物链中，谁是生产者？谁是消费者？蔷薇（小草）→蚜虫→瓢虫→小鸟蔷薇（小草）→蚯蚓→小鸟明确：蔷薇（小草）是生产者，蚜虫、瓢虫、蚯蚓和小鸟是消费者。讨论：毛毛虫被小鸟吃了是一条食物链吗？（毛毛虫→小鸟）明确：这不是食物链。因为◇食物链通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。◇食物链至少包括三种动植物。二、活动2：水田的食物网竹林村的同学们在一片稻田里发现了很多的生物，这些生物间存在着复杂的食物关系。找一找，稻田中有哪些生物？明确：水田里的生物：水稻、稻螟虫、蝗虫、蜘蛛、螳螂、蜻蜓、小鸟、蛇、老鹰、青蛙、白鹭、鱼、虾、田鼠、黄鼠狼、猫头鹰，等等。引导学生找一找：我们能发现它们中的哪些食物关系？试着用箭头来表示出它们之间的食物关系。提示：如果两种生物间已经有箭头连接了，画第二条食物链时就不再画箭头了。各小组交流，然后班级汇报。引导学生继续探究：◇数一数一共找到了几条食物链？◇水稻被不同的动物吃了几次？◇老 ... ...