18 慈母情深（2课时 教案）

18　慈母情深 教学目标 知识与能力 1．掌握本课生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的新词。 2．通过描写母亲外貌、动作、语言的句子，体会母亲的爱子之情和“我”对母亲的爱与崇敬之情。 3．学习通过外貌、动作、语言、神态描写反映人物心理和品质的写作方法。 过程与方法 1．引导学生默读课文，边读边想象课文中的场景，画出感触最深的地方，思考“慈母之情”体现在哪些地方。 2．引导学生读描写母亲外貌、动作的语句，注意反复出现的部分，思考其表达效果，在读中悟情。 情感、态度与价值观 体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发学生对母亲的爱。 重点难点 教学重点 1．学习本课生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的新词。 2．通过描写母亲外貌、动作、语言的句子，体会母亲的爱子之情和“我”对母亲的爱与崇敬之情。 教学难点 学习通过外貌、动作、语言、神态描写反映人物心理和品质的写作方法。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课，揭示课题 (配乐朗诵，引入课文) 她是我们的守望人， 冬天在窗边，夏天在门旁。 她会为我们的晚归而焦虑不安。 我们轻蔑地嘲笑她迂腐的关怀 但我们长长的回家路 却因为有了她的焦急守望而备感安全。 她从不会忘记， 在我们身上倾注全部的爱 因此，我确信 无论我们在哪里 身上都系着她的牵挂。 诗中描写的是谁？(母亲)你从诗中体会到什么？(学生联系自己的生活实际谈“母亲、母爱”)今天，我们一起来学习作家梁晓声的一篇文章———《慈母情深》。 二、字词学习，基础积累 1．教师范读课文，重点指导文中的多音字、平翘舌和前后鼻音的读法。学生边听边思考课文讲了一个什么故事。 2．学生默读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。 3．检查自学情况，教学生字。 (1)教读生字并组词造句。“吊”等生字，可以通过动作表演让学生识记。“龟、脊”这些生字可以通过展示图片让学生识记。“噪”等生字可以通过区别形近字的方法让学生识记，如“噪”和“燥”。“辞、脊”等生字可以通过猜谜的方法让学生识记。 字谜示例： 甜一半，辣一半，临别前，口难言。(谜底：辞) 一人骑月亮，两肩四点光，节节硬邦邦，长在背中央。(谜底：脊) (2)对要求会写的字进行书写指导。 书写指导： “辞”左窄右宽，左部稍偏上，末笔是悬针竖。 “吊”的“口”扁而内敛，“巾”略宽于上部。 “噪”左部“口”小且偏上，右部上下要紧凑协调。 “脊”的“人”要伸长、舒展，盖住下部。 “权”左窄长，右宽短，“又”最后一笔要舒展。 易错提示： “抑”右部不能多加一撇写成“卯”。 “龟”竖弯钩丰满圆润，不要写成“电”。 “酸”左部是“酉”，不要写成“西”。 (3)归类识字。 归类示例： ：噪(噪音)—操(操场)—燥(干燥)—澡(洗澡)—躁(暴躁) 录：碌(碌碌无为)—绿(绿色)—禄(功名利禄) (4)多音字。 挣 龟 三、通读课文，整体感知 1．默读课文，边读边想象文中的场景，把感触最深的地方画出来。思考：课文讲了一件什么事情？表现了什么情感？ 明确：课文讲的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给“我”钱让“我”买书的事，表现了母亲对“我”的慈爱，也表达了“我”对母亲深深的敬爱之情。 2．请用课文中出现的词语把下面这段话补充完整。 我一直想买《青年近卫军》，想得整天_____。于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪音_____。我发现母亲极其_____，当知道我想要钱买书时，母亲用_____的手将钱塞给我，我鼻子一酸，_____着钱跑了出去…… 明确：失魂落魄　震耳欲聋　瘦弱　龟裂　攥 3．用横线在文中画出描写母亲外貌、语言、动作的句子，细细品味。 四、课堂小结，效果强化 这一节课，我们学习了本课生字，了解了课文的主要内容，请同学们课后品读自己感触最深的地方 ... ...