十几就是十和几 教学内容： 沪教版一年级第一学期P40《十几就是十和几》。? 教材分析： 本节课的内容是继11-20的数的延伸内容，十几就是十和几。在《海底世界》中，学生已经掌握了十个一就是一个十，数超过十几的物体可以先数出十个一就是一个十，再数剩下的几个，就是十几。学生已经会在数板上放11-20的数。在此基础上，学生利用20数板的工具为学习板条块和数位表打好基础。另外，它作为20以内加减法的基础，也帮助学生能够理解20以内加减法的规则。? 学情分析： 通过11-20数的学习，学生已经知道十几由一个十和几个一组成。但是对十几就是十和几缺乏整体概括的表述，同时学生对于把10作为一个整体还缺乏一定的认识，对于十几就是十和几不能准确认识，以及十几分拆成十和几也缺乏一定的理解。另外，根据一年级学生的年龄特点，学习方法主要以具体形象为主，通过直观感受来理解知识。 教学目标： 在复习数十几的数时先数一个十，再数几，并用计算条块摆出来。会在数值表中摆出十和几。 2、初步感知以“十”作计数单位，理解把11～20各数分拆和组合。 3、从条和块的摆放过程中，理解“十”和“一”这两个计数单位。? 4、在合作交流的学习活动中，提高探究数学的能力。 教学重点： 通过“十几就是十和几”来认识11—20各数。 教学难点： 初步体会数的位值概念。 教学过程： 新知引入? （一）数小棒 1．黑板上有几根小棒？我们来数一数，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。 2．一根一根数，一共有10根小棒，提问：也就是几个一？生：10个一。师：现在我们把它捆成一捆，提问：你看到了几个十？生：1个十。 总结：10个一就是1个十。 (二)数计算块? 师：刚刚我们数了数小棒，在我们数学中，还有一个数学工具，(出示计算块），把这样单独的小正方块，称为单块（揭示“单块”）。让我们一起数一数单块。一块单块就是1个一。2块单块呢？????(2个一)? 师：能照这样子继续往下数吗？????(演示至10个一)? 师：把这样连在一起的10块称为一条（揭示“条（十块）”） 师：这里是几个十？ 10个一可以组成一条，一条也就是1个十。 操作探究，感悟新知 1、计算条块操作。? （1）王老师拿出一个十，再拿出一个一，你知道现在一共拿出了几？ 板书11 也就是说，11是由几个十和几个一组成，谁能完整地说一说？ 生：1个十和1个一组成11。 （2）师：谁再来说一说12由几个十和几个一组成？ （3）依次提问13-19由几个十和几个一组成。 2、寻找规律，引出课题。 引导学生观察：现在王老师把11-19的数都用条块摆了出来，请你用小眼睛看一看，（点着说）11左边是几？右边是几？11就是（10）和（1） 12左边是几？右边是几？12就是（10）和（2），13就是（10）和（3），也就是说十几就是十和几。今天我们就来学习十几就是十和几。出示课题：十几就是十和几。（齐读课题） 3、初步认识数位表。 （1）现在黑板上的这些条块，还可以把他们放进表格中研究，出示： 条（十块） ?单块 谁会把表示11的计算条块放进表格？请一位学生到黑板上操作回答，予以肯定和鼓励。这里的一条表示几个十？这里的单块表示几个一？板书：1个十 1个一 那12呢？怎么放？这里的一条表示几个十？这里的2块单块表示几个一？板书：1个十 2个一 13呢？这里的一条表示几个十？这里的3块单块表示几个一？板书：1个十 3个一 15呢？这里的一条表示几个十？这里的5块单块表示几个一？板书：1个十 5个一 总结：这里的条表示几个十，单块表示几个一。并板书：几个十 几个一 （2）这里有一个小房子，这个小房子给它一个名词，叫做数位表，从右边第一位是个位，第二位是十位。（揭示“数位表”） 十（位） 个（位） 刚才15是用这样的条块摆出来的15，现在让你摆一摆数字的15，放在这张数位表里，你 ... ...
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