北京版 三上 1.2 笔算乘法 教案

笔算乘法 教案 教学目标 1、知识目标：掌握0和任何数相乘都得0。 2、能力目标：使学生掌握第一个因数末尾有0的乘法的计算方法，能够正确计算。 3、情感目标：培养学生的迁移类推能力和自主探索、合作学习、自主获取知识的能力。 教学重点 掌握因数中间有0的乘法的计算方法。 教学难点 理解0和任何数相乘都得0的道理。 教学过程 一、沟通联系，促进迁移 1、出示准备题，师根据学生的口算，逐题写出每题的得数。 20×3 12×4 200×3 120×4 2000×3 1200×4 2、提问：观察每组题，你发现了什么： 第二个因数不变，第一个因数末尾有几个0，积的末尾就添写几个0。 3、怎样算比较简便：（学生交流口算方法） 小结学生的回答：第一个因数末尾有0的乘法，先用第二个因数去乘第一个因数中0前面的数，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的数后面添写几个0。 二、创设情景，探索新知 1、出示情景图 将6块同样长的展板拼接在一起，拼接后的展板长多少厘米？ 根据学生的分析回答，列出算式：120×6 2、这道题怎样用笔算，让学生独立思考，尝试计算。 （学生独立试做，老师巡视。） 学生汇报，展示不同的算法，说出算理。 120×6=720（厘米） 第一种算法： 第二种算法： 120 120 × 6 × 6 780 780 答：拼接后的展板长720厘米。 3、两种算法得数一样，你喜欢哪一种算法： 如果用第二种算法，笔算时，你想提醒大家注意什么？（小组讨论，全班交流） （1）列竖式时要怎样对齐？ （第二个因数要和第一个因数0前面的数对齐） （2）怎样相乘？（先把0前面的数相乘） （3）乘完后怎样写0？（看因数的末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0） 老师说明：你可以选择自己喜欢的算法。 初步练习。 （1）2700×3学生独立计算。 （2）完成第13页“练一练”。 三、应用提高 1、游戏：我当小老师： 下面的计算对吗？把错误的改正过来。 150 320 × 4 × 5 60 1600 2、分组比赛。 205×3 107×8 450×6 602×6 360×9 250×5 四、全课总结 通过这节课的学习，你有什么收获？