四 合与分 第1课时 2～6的合与分 【教学内容】 教材第28、29页内容。 【教学分析】 本小节通过让学生动手操作来了解体验合与分的方法，知道“把两部分合起来”和“把一个整体分成两部分”的含义，通过动手摆和互相交流，使学生了解“把两部分合起来”这个问题可以有不同的做法。 【学情分析】 让学生体验合与分的方法在数学中的应用。 【重点难点】 重点：通过动手操作，体会合与分的方法，了解6以内数的组成。 难点：理解合与分的方法，了解6以内数的组成。 【教学目标】 1．通过动手操作，体会合与分的方法，经历把两部分合成一部分的过程。 2．在动手摆的基础上，了解6以内数的组成。 3．在老师的鼓励下，愿意表达自己个性化的做法。 一、情境导入 师：同学们，看！我们的好朋友大头蛙来了，他来干什么？噢！来找他的朋友丫丫。丫丫正看着这些花片干什么？原来是老师让她把这两种颜色的花片合起来。 师：怎么合呢？你们知道合在一起是什么意思？ 生：合就是把两种颜色的花片放在一起。 二、探究新知 1．用电脑出示题目：把下面两种颜色的花片合起来。 (1)师板书：合，师生齐读。 (2)说明“合”的含义。 师：同学们，你们知道“合”在题目中是什么意思吗？ 生：合就是把两种颜色的花片放在一块。 师：××同学说得真好。那么，你们愿意动手试试吗？ 生：愿意。 2．学生动手操作“合”的过程。 师：请同学们拿出我们准备好的学具。大家先拿出2个蓝色的花片，放在左边；再拿出2个红色的花片，放在右边。大家都放好了吗？现在就请同学们先自己动手把两种颜色的花片合起来，然后再和你的同桌说一说，你是怎样做的？合起来是几个？ (1)放手让生活动，师可适当引导。 (2)全班反馈。 师：大家都完成了吗？谁愿意把你的做法分享给全班同学？ 生：我是把蓝色的花片不动，把红色的花片推到蓝色花片中，合起来是4个。 生：我是把红色的花片不动，把蓝色的花片推到红色花片中，合起来是4个。 …… 师：同学们都说得不错。接着，我们再看看大头蛙又提出了什么问题？ 3．再次用电脑演示题目：把红色花片分出来。 师：这个问题大家能解决吗？我们也动手试试吧。请同学们拿出老师为你们准备好的神秘袋子，把袋子里的东西倒出来，看看里面有什么？ 生：有蓝、红两种颜色的花片。 师：现在就请小朋友们同桌合作，在这堆花片中，把红色的花片分出来。 (1)放手让生活动，师可适当引导。 (2)全班反馈。 师：同学们都分完了吗？谁能说一说，你们是怎么分的？ 生：我是把红色的花片不动，把蓝色的花片挑出来。 生：我是把蓝色的花片不动，把红色的花片挑出来。 …… (只要学生的说法合理，教师都应予以肯定) 师：大头蛙很满意同学们的表现。现在兔博士也想考考大家，你们愿意接受挑战吗？ 生：愿意。 师：我们一块看一看兔博士提了什么问题？ 4．用电脑出示题目：拿出3个红色花片和3个蓝色花片，合起来有几个花片？ 师：兔博士的问题同学们都听明白了吗？赶快拿起花片动手试试吧。 (1)生同桌间互动。 (2)全班反馈。 师：谁来说说你是怎样做的？ 生：我是先拿出3个红色的花片，再拿出3个蓝色花片，然后把它们放在一起，数一数一共有6个花片。 …… (只要学生的说法合理，教师都应予以肯定) 师：大家的回答让兔博士很满意，所以它想再次考考大家，你们愿意吗？ 生：愿意。 师：我们一块来看看吧。 5．电脑出示题目：拿出红、蓝两种颜色的花片，使它们合起来是5个。 师：同学们会拿吗？想想可以怎样拿？以同桌为单位一起完成，每人拿一种颜色的花片，然后合起来看看是不是5。一会儿反馈时，我们比比看谁拿的方法最多。 (1)生同桌间互动。 (2)全班反馈。 师：哪一桌的同学愿意先来说说。 生：我是先拿出3个红色的花片，××拿出了2个蓝色的花片，合起 ... ...
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