第2课时 7～9的合与分 【教学内容】 教材第30、31页内容。 【教学分析】 本小节通过动手操作、交流，进一步经历“把两个数合成一个数”和“把一个整体分成任意两部分”的过程与结果。 【学情分析】 继续学习7、8、9的组成。 【重点难点】 重点：体会“合”与“分”的含义，知道并能写出7、8、9的组成。 难点：使学生能写出7、8、9的组成。 【教学目标】 1．让学生在摆一摆、分一分、数一数等情境中，经历7、8、9的分解过程，能根据分的过程和结果，说出7、8和9的组成。 2．在数学游戏中，体会数的奥妙，激发学生学习数学的兴趣。 一、情境导入 师：同学们，你们在生活当中分过东西吗？谁能说一说你是怎样分的？ (让学生畅所欲言) …… 师：从同学们的谈话中，老师发现大家分东西的经验还是挺丰富的。那么，今天你们愿意帮老师分东西吗？ 生：愿意。 二、探究新知 1．用实物投影仪出示例1：同桌两人分7个花片，可以怎样分？ 师：同学们，你们能解决这个问题吗？ 生：能。 师：好，请大家以同桌为单位来分这7个花片。边分边想，可以有几种分法？把每一种的分法记录下来。 (1)同桌合作分花片。 (2)全班反馈。 师：同学们，谁能来汇报一下你的分法。在刚才分的过程中，你们把7分成了几和几？几和几可以合成7? 生：我们把7分成了1和6，1和6可以组成7。 师：根据××同学的分法，大家还能立刻想到什么呢？ 生：7还可以分成6和1，6和1也可以组成7。 师：××同学的反应真快。除此以外，7还能分成几和几呢？其他同学还有不同的分法吗？也来说一说。 生：我们把7分成了2和5，2和5可以组成7。而且我们还想到7还能分成5和2，5和2也可以组成7。 生：我们把7分成了3和4，3和4可以组成7。而且7又可以分成4和3，4和3也可以组成7。 …… (师在生说的同时，可板书) 2．用实物投影仪出示例2：同桌两人分8个花片，可以怎样分？ 师：同学们，刚才你们在分7个花片的过程中，表现得很不错。那么你们还能和同桌一起合作分8个花片吗？ 生：能。 师：好，请大家以同桌为单位来分这8个花片。边分边想，可以有几种分法？把每一种的分法记录下来。 (1)同桌合作分花片。 (2)全班反馈。 师：同学们，谁能来汇报下你的分法。在刚才分的过程中，你们把8分成了几和几？几和几可以合成8? 生：我们把8分成了1和7，1和7可以组成8。 生：8还可以分成7和1，7和1也可以组成8。 生：我们把8分成了2和6，2和6可以组成8。而且我们还想到8还能分成6和2，6和2也可以组成8。 生：我们把8分成了3和5，3和5可以组成8。而且8还能分成5和3，5和3也可以组成8。 生：我们把8分成了4和4，4和4可以组成8。 …… (师在生说的同时，可板书) 师：同学们完成得真好。看来，大家对于7和8的组合掌握得很好。那么，你们能运用你们所掌握的知识解决9的分与合吗？(小组内交流，全班反馈。) 三、巩固练习 1．练一练第1题。(用实物投影仪出示) (1)师引导学生看图，引导学生弄清题意。 (2)生独立完成。 (3)全班反馈。 2．练一练第2题。 (1)师引导学生看图，引导学生弄清题意。 (2)生独立完成。 (3)全班反馈。(对于将答案全部写出的同学，予以鼓励) 四、数学游戏 师：同学们，又到了我们今天玩数学游戏的时间了。大家拿出你们准备好的数学卡片。我们今天的游戏要和同桌一起完成。 1．师介绍游戏规则。 2．同桌间互动游戏。 3．全班反馈时，可说说在游戏中遇到的问题。 五、课堂小结 师：同学们，今天你们学得开心吗？谁愿意说今天你们都学到了什么？ 【板书设计】 7～9的合与分 ... ...
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