七 11～20各数的认识 第1课时 数、认、数、写11～20各数 【教学内容】 教材第60～62页内容。 【教学分析】 本小节通过学生熟悉的实物，估计———数———再估计———再数的过程，培养学生的估计意识和能力，认识11～20各数，能认、读、写11～20各数，会用20以内的数表示物体的个数。 【学情分析】 在数实物的过程中，认识11～20各数。 【重点难点】 重点：能认、读、写11～20各数，会用20以内的数表示物体的个数。 难点：会用20以内的数表示物体的个数。 【教学目标】 1．在数实物的过程中，认识并能准确地读出11～20各数，进一步培养学生的观察能力。 2．让学生在“动”的情境中，通过数一数，说一说，做一做等达到熟练地数11～20各数，然后进一步学习认数。 3．结合学习活动培养学生做事认真的习惯，培养估计的意识。 一、情境导入 师：同学们，你们喜欢吃水果吗？ 生：喜欢。 师：那么，你们都喜欢吃什么水果？ 生：我喜欢吃桃子、苹果…… …… (让学生畅所欲言) 二、探究新知 师：刚才同学都说得很好。今天老师带着大家去水果店看一看，好吗？ 1．用投影仪出示主题图。(教学例1) 师：同学们，你们看有这么多的水果，你们都认识它们吗？谁来说一说，都有什么水果？ 生：有菠萝、西瓜、香蕉、桃子。 生：有梨、樱桃…… 师：看来大家认识的水果还真不少。你们知道每种水果各有几个吗？请同学们自己先数数，把结果写在书上，然后再和你的同桌互相交流。 (1)生独立完成后同桌交流。 (2)全班反馈。 2．数花生米游戏。(教学例2) 师：刚才同学们数得很好，水果的个数也都数正确了。接着，我们轻松一下来玩一个数花生米的游戏。 (1)请一名学生与师示范游戏。 师：现在老师和××同学先一起来做个示范。首先，请××同学随便抓一把花生米。 ①生抓一把花生米。 师：同学们，请你估计一下，这把花生米大约有几个？ ②生估计花生米的数量，师将生估计的数目写在黑板上。 ③随后利用投影仪让生在屏幕上数出花生米的准确数目。 (2)同桌间互动此游戏，也是先抓一把花生米，先估计有多少粒，再数一数，这样连续做两次。 (3)游戏小结。 师：同学们，刚才你们同桌之间进行了数花生米的游戏，大家完成得很出色。接着，我们再进行一个数鸡蛋的游戏，你们愿意参加吗？ 生：愿意。 3．(教学例3) (1)用投影仪出示例3中有个11个鸡蛋的图。 师：同学们，你们能数出这幅图中有多少个鸡蛋吗？该用哪个数字表示？先自己数，再和你的同桌交流，一会儿全班反馈。 ①生先独立数鸡蛋，后同桌交流。 ②全班反馈。 师：大家都交流完了吗？谁来汇报一下？ 生：一共有11个鸡蛋，可以用11这个数来表示。 师：××同学数的对吗？ 生：对。 师：那11该怎样写呢？ 生：11就是写两个1。(生说的同时，师板书在田字格中) ③全班书写11这个数字。 (2)用投影仪出示例3中有20个鸡蛋的图。 师：刚才，同学们成功数出了11个鸡蛋。接着我们看看这幅图里的鸡蛋，你们还能正确数出来吗？赶快试试吧。 ①生先独立数鸡蛋，后同桌交流。 ②全班反馈。 师：大家都交流完了吗？谁来汇报一下？ 生：共有20个鸡蛋，可以用20这个数来表示。 师：××同学数的对吗？ 生：对。 师：那20该怎样写呢？ 生：20就是写1个2和1个0，2写在0的前面。(生说的同时，师板书在田字格中) ③全班书写20这个数字。 (3)让学生翻开教材，用教学11和20的方法小组内学习其余数学。 (4)全班反馈。 ①反馈时，让学生说出每幅图各有几个鸡蛋，用哪个数字表示，并说说怎样写。 ②师在黑板上写出该数，全班书写。 ③全班按顺序读出11～20这几个数字。(可以顺读，也可以倒读) (5)数数：从7到20。 师：同学们数得真棒！现在兔博士要考考大家数数的本领，你们能接受他的挑战吗？ 生：能。 师：兔博士要求大家从 ... ...
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