第8课时 玩扑克 做数学 【教学内容】 教材第95页。 【教学分析】 教材通过“玩扑克”这一儿童感兴趣的游戏活动，让学生在玩中学习。在玩扑克的过程中把每个人摸到的扑克上的数记录下来，并根据记录的数字提出一些数学问题，使学生感受到在游戏中学习数学的乐趣，培养学习数学的兴趣。 【学情分析】 通过“玩扑克”这一儿童感兴趣的游戏活动，让学生在玩中学习，培养学习数学的兴趣。 【重点难点】 发现扑克中的数学信息，能提出简单的数学问题，并解答。 【教学目标】 1．能积极参与生动的数学活动，经历数学游戏活动的全过程。 2．能比较熟练地口算20以内的加、减法。 3．通过活动，使学生感受到在游戏中学习数学的乐趣，增强学习数学的信心。 一、情境导入 师：今天我们一块来玩扑克，谁来说说你对扑克牌有哪些了解？ 学生对扑克牌可能有以下了解： ●扑克牌有梅花、方片、红桃、黑桃四种花色。 ●每种花色有13张牌。 ●有一张大王、一张小王。 ●扑克牌共有54张。 …… 师：同学们对扑克牌这么熟悉，看来都会玩扑克牌。今天这节课我们用扑克牌玩一个特别的小游戏：玩扑克，做数学。(板书) 二、游戏规则 师：游戏之前要先看游戏规则。 小黑板出示游戏规则： 1．同桌两人一组，每人摸一张，根据扑克上的数，说出加、减法算式，并且计算出来。也可以把说出的算式同一个数比较，用＞或＜表示。 2．谁的数大谁先说，一人一句。 3．把你每次说出的算式记录下来。 4．谁说出算式多，谁就得到扑克牌。 师：在示范时，要提醒其他同学认真看，并特别说出大于几或小于几的例子。 师：看清楚了吗？对游戏规则还有什么建议吗？ 生：如果两个人说出的算式同样多怎么办？ 教师可以鼓励学生同桌两人自己约定好解决的办法。若学生没有提出，教师可以作为参与者提出。 生：抽到的两个数都超过10怎么办？如：13、12。 师：大家讨论一下。 生：可以说出13＞12或12＜13。 生：会计算就算出来，谁也不会就都不要。 师：我看这些主意都不错，如果你们还有更好的想法，可以自己制定游戏规则。 三、看记录表，做加、减法运算 师：下面，请同桌两人一组开始做游戏吧！要把自己说到的算式记录在记录表中。 教师巡视和个别指导，也可以参与一些难度大的游戏。 师：汇报一下你们在玩的时候，遇到了什么问题？是怎样解决的？ 生：抽出超过10的数，我们两人一块算的。 师：举个例子。 生：比如11和13。可以写成11＜13、13＞11、13－11＝2、13＋11＞20、13＋11＝24。 如果学生提出上面的情况，教师提出师生一起讨论。 师：刚才同学们在玩扑克中学习了许多知识。下面我们继续玩，这回难度大一点，只拿出10以上的4张牌，看谁得到的牌多。把自己想到的算式写在记录表中。 师：看你的记录表，能列出怎样的加、减法算式？你是怎样计算的？ 要求学生小组内互相提问，集体交流反馈。 四、课堂小结 师：这节课，我们利用扑克牌做了个有趣的小游戏，解决了许多的数学问题，还进行了数学计算。课后，大家还可以自己制定其他各种各样的规则玩扑克，一定会感受到更多的乐趣。同学们，这节课你都有些什么感受呢？ 生答略。 (教师要及时对学生活动中的表现进行评价) 【板书设计】 玩扑克 做数学 1．同桌两人一组，每人摸一张，根据扑克上的数，说出加、减法算式，并且计算出来。也可以把说出的算式同一个数比较，用＞或＜表示。 2．谁的数大谁先说，一人一句。 3．把你每次说出的算式记录下来。 4．谁说出算式多，谁就得到扑克牌。 ... ...
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