十 探索乐园 第1课时 探索规律 【教学内容】 教材第96、97页。 【教学分析】 本节课主要是从形象的图形排列规律、颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律，通过涂色、摆学具、布置教室的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。 【学情分析】 一年级学生的知识基础和理解水平较低，所以本节课应充分利用教材提供的素材，让学生在具体的情景中探索规律，使学生的思维能力得到锻炼。 【重点难点】 重点：让学生观察规律，发现规律，初步建立起这些规律的表象，掌握找规律的基本方法。 难点：掌握找规律的基本方法。 【教学目标】 1．通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。 2．通过涂色摆学具、布置教室的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。 3．使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。 一、情境导入 1．播放歌曲《新年好》。 (学生很高兴跟着唱。) 师：听了这首歌，同学们想到了什么？ 生：想到过年的时候很好玩。 生：元旦到了。 师：是的，元旦到了，学校里要举行元旦联欢会。 2．出示96页主题图。 师：仔细观察，你看到了什么？ 生：有气球、拉花。 生：小朋友都很高兴。 师：这些气球、拉花是不是乱摆乱放的？ 生：不是，是有顺序的。 师：他们的摆放都是有规律的，都按照一定的顺序摆放。今天我们就来学习探索规律。(板书：探索规律) 二、探究新知 1．出示96页气球图。 师：你能发现气球的排列有什么规律吗？ 生：气球是黄、红交替排列的。 2．出示第96页拉花图和小朋友的队列图。 师：气球的规律我们已经找到了，那么拉花的排列和小朋友的队伍又有什么规律呢？下一个拉花什么样子？下一个小朋友是男孩还是女孩？把你发现的秘密小声地告诉同桌。 (学生思考、交流。) 师：谁愿意把你的发现向全班宣布？ 生：我通过观察知道下一个拉花是长的。 生：长的拉花应是3朵的。 生：我通过观察知道男孩的后面是女孩。 师：你是怎么想的？ 生1：拉花是按长、短交替的顺序一直摆下去的，所以下一个拉花是长的。 生2：小朋友是按女孩、男孩这样的顺序一直排下去的，所以个小朋友是女孩。 3．出示97页珠子排列图。 师：根据露在盒子外面的珠子排列情况，你发现了什么？小组里讨论讨论。 生：珠子是按一白、一红这样的顺序一直排下去的。 师：猜一猜下一颗珠子是什么颜色的？盒子里面可能有几颗珠子？ 生：下一颗珠子是红色的。 师：再下一颗呢？ 生：再下一颗是白色的。 生：盒子里可能有一颗珠子。 生：盒子里可能有白色、红色、白色三颗珠子。 生：盒子里也可能有5颗、7颗、9颗珠子。 师：也就是说，盒子里应该有单数颗珠子。 师：小朋友们真棒，气球、拉花、珠子的摆放和小朋友的队伍都具有规律的，都按照一定的规律排列出现。 三、巩固练习 1．练一练第2、3题，涂一涂。 引导学生仔细观察，发现规律。学生涂色。 师：四人小组的同学互相评一评，涂对了吗？ (学生评议、订正错误) 2．练一练第1题，摆一摆、猜一猜。 学生利用手中的学具摆一摆，发现其中的规律，并按规律继续摆下去。 (学生动手操作。) 四、课堂小结 师：这节课你学到了什么？让老师和其他同学一块来分享一下你的收获？(学生交流) 【板书设计】 探索规律 气球的排列规律是：按黄、红交替出现。 拉花：按长、短交替的顺序一直摆下去。 珠子：按一白、一红的顺序一直排下去。 ... ...
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