观察物体（1） 教学目标: 1、通过观察立体图形,能正确辨认从不同方位观察到的三个小立方体拼成的几何形体的形状和相对位置。 2、借助用正方体搭立体图形的活动，经历观察、想象及验证的过程，培养学生的空间观念和推理能力。 3、激发学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，感受数学与生活的密切联系。 教学重点: 正确辨认从正面、左面、上面观察到的立体模型的形状 教学难点: 根据从不同位置观察一个立体图形得到的三视图，能用正方体进行拼搭。 教学准备: 课件、形状完全相同的小正方体若干。 教学过程: 一、情境引入。 1．师：三年级语文中《画杨桃》告诉我们：从不同的角度看，杨桃的样子也不一样.（出示图片）。 2．师：同学们，从上面、前面、左面不同的方向，观察同一小正方体组成的几何体，看看它们的形状会是怎样的。让我们一起看一看。（出示图片） 3．师：看来我们要从多角度观察物体，通常我们从几个方向观察物体？ 生：从正面看、从上面看和从左面看 （教师板书：从正面看、从上面看和从左面看） 4．师：如果给你一个组合的立体图形，你会观察吗？我们就从这三个方向进一步全面的观察物体，看看大家能够有什么收获？（板书题目：观察物体） 二、探索新知 （一）．观察同一立体图形 （1）师：请看屏幕这是由四个小正方体组成的立体图形，下面的图形分别是小华从什么位置看到的？连一连。 你能想象一下小华同学分别是从哪几个方向进行观察的吗？ 生：从上面看的，从正面看的，左面看的。 （2）师：到底对不对呢？你们的桌子上也有四个小正方体，请你们轻轻搭出这个立体图形,实际观察一下。 （3）出示活动建议： ①分别从正面、上面、左面观察立体图形。 ②在方格纸上拼摆出你看到的图形。 ③验证拼摆的图形与观察到的是否一样。 （4）学生活动，师巡视。 （5）汇报信息： （6）集体反馈： 问:谁的观察结果和他的一样？ 看看，我们刚才的判断对吗？ （7）小结：我们分别从正面、上面、左面，观察了这个立体图形，通过从不同方向进行的观察，对于这个观察结果，你有什么发现吗？ 生：通过观察这个立体图形，我们发现：从不同方向观察一个立体图形，所看到的形状是不同的。 2.做一做：下面的图形分别是小强从什么位置看到的？连一连（出示图片） （二）．观察不同立体图形 例2：1.摆一摆，看一看 拿出4个小正方体，动手摆一摆，你能摆出几种不同的形状？ （1）师：请你先想象一下，这个几何体从正面、上面和左面看到的形状。 （2）学生动手操作 （3）反馈交流，展示作品。 2.从上面、左面、前面看这些图形，分别能看到什么形状？大家动手摆一摆，说一说。你能观察到什么？（出示图片） 3.从上面看这3个物体，形状相同吗？ 4.摆一摆，看一看。 小结：从同一位置观察由相同个数的小正方体拼摆的物体，看到的形状有的相同、有的不同。 5.练习： （1）填一填。 （出示图片） （2）选一选。 （出示图片） （3）练一练。 （出示图片） （4）看、想、画 （出示图片） 三．确定方法。 （1）师：我们已经观察了两个不同的几何体，结果和大家想象的相同吗？同学们有没有想过，我们应该如何想象呢？有什么方法吗？同桌讨论一下。 （2）集体交流 （3）方法提炼： 先确定集合体的长、宽、高， 从正面看到的是几何体的长和高这两个要素； 从上面看到的是几何体的长和宽这两个要素； 从左面看到的是几何体的宽和高这两个要素。 四.巩固提高 1．基础练习： （1） （1）学生试连线 （2）动手拼摆，验证想象 2基础练习：（2） 3．提高练习： 1.摆一摆，画出从前面、上面和左面看到的图形。（出示图片） 2. （1）这3个物体，从哪面看到的形状相同？ （2）从哪面看到的形状不同？ 3．看一看说一说（出示图片）。 4. 下面是从不同位置观察同一 ... ...
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