第五单元 第一章 动物的主要类群 第四节 鱼 一、知识与技能 1. 知道动物分类依据。 2. 熟记鱼的主要特征 3. 学会做鱼的观察实验,说出鱼的形态结构与生理功能。 4. 知道淡水鱼类和海洋鱼类及其养殖。 二、过程与方法 1．通过观察鱼的实验，培养学生自觉获取生物学知识的能力。 2．通过交流、讨论，提高口头表达能力，养成倾听和思考的习惯。 三、情感态度与价值观 1. 通过对鱼与人类关系的学习，培养学生热爱自然、保护动物的的意识。 2. 通过观察实验培养学生动手实验的兴趣和习惯。 鱼的主要特征。 2．鱼与人类生活的关系。 鱼的观察实验。 养殖和增殖的概念。 准备相关的图片、视频、课件、鱼的骨骼标本、解剖盘、玻璃缸、活鲫鱼若干条 师：通过多媒体让学生观察鲫鱼骨骼的图片和一节脊椎骨结构的图片。 让学生观察、讨论并回答以下问题： 1.哪些动物是有脊柱的？ 2.哪些动物是没有脊柱的？ 3.脊柱与鱼的运动有关吗？ 学生讨论并发言。 下面我们就来了解一下动物的分类以及鱼的结构和生理功能。 （设疑诱思，激发学生兴趣。） （一）动物的分类 师： 让学生阅读教材第19页第一自然段，找出动物分成哪几类？分类依据是什么？ 生：找出问题并回答 教师总结。 依据：体内是否由脊椎骨构成的脊柱。 （二）多种多样的鱼 师：让学生观看多种多样的鱼的视频，阅读教材并思考：鱼根据生活环境的不同分为哪两种？ 师：引导学生观看视频，认识几种主要的淡水鱼，再阅读教材第19页第二自然段至第21页，准确把握集中常见鱼的特点“四大家鱼”混合放养? 生：抢答，教师作简要评价。 （三）鱼的主要特征、鱼与人类生活的关系 播放视频———水中自由生活的鱼。 师：提问：鱼为什么能在水中自由地生活呢？我们人类为什么不能像鱼那样自由自在地生活在水中呢？ 生：开动脑筋，阐述自己的观点。 师：让我们先看一看鱼是怎样生活的。组织学生结合教材第22页“观察与思考”，观察鱼缸里的活鱼，思考下列问题：1.鱼的外形有什么特点？是否有利于克服水中运动的阻力？2.鱼的运动器官是什么？胸鳍、腹鳍、尾鳍在运动中各起什么作用？ 生：以小组为单位，认真观察，根据提示问题积极动脑思考。然后，表述交流、补充完善，最后得出结论。 师：人为什么不能像鱼一样在水中呼吸呢?要想明白这个道理，让我们先看一看鱼的呼吸器官———鳃的结构。（组织学生观察鱼缸里的鱼的口和鳃盖后缘交替张合的动作。）质疑：口和鳃盖后缘为什么不是同时张或合呢？ 生：用吸有墨汁的吸管慢慢滴在鱼口的前方，观察墨汁流动的情况，并认真记录。 学生进行试验操作，轻轻掀起鱼的鳃盖，对照鱼鳃的结构放大图，观察鳃的形态和颜色。 师：鳃为什么是鲜红色的？鳃丝为什么既多又细？ 学生讨论并回答：鱼鳃位于鱼头两侧，当水流经过鳃丝时，溶解于水利的氧渗入鳃丝中的毛细血管里，而血液中的二氧化碳渗出毛细血管排到水中。 教师总结鳃的结构与气体交换，并做简要板书。 师：引导学生讨论人类为什么不能像鱼那样生活在水中。 师：你能判断一下什么样的动物是鱼类吗？ 生：生活在水中；体表常有鳞片覆盖；用鳃呼吸；通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。 教师引导学生阅读教材第23页最后一个自然段，找出并讨论鱼与人类生活有什么关系。 第四节 鱼 一、脊椎动物和无脊椎动物的主要区别：有无脊柱 二、多种多样的鱼 三、鱼的主要特征 1．生活在水中； 2．体表常有鳞片覆盖； 3．用鳃呼吸； 4．通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。 四、鱼与人类生活的关系 完成本课时对应课后练习。 本节课在学习人教版《生物学》八年级上册第一章第四节 “鱼”时，整体知识学生是比较感兴趣的，因为鱼这一种生物，他并不陌生，他摸过、吃过。对于学生在掌握基础知识的层 ... ...
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