2.2我们怎样区分声音 一、教学目标： 1、知识与技能 （1）知道声音的高低叫音调，知道决定音调高低的因素。了解不同音调的声音在波形上的差异。 （2）了解影响弦乐器音调高低的因素。 2、过程与方法 （3）经历“探究影响声音音调高低的因素”的实验过程，培养学生仔细观察的习惯。 （4）通过探究弦乐器的音调与什么有关，让学生学习控制变量的方法培养学生设计实验的能力。 3、情感态度与价值观 （5）通过参与“探究影响声音高低的因素”的活动让学生体验成功的喜悦，养成善于观察，乐于探索的习惯。 二、教学重点与难点： 1、重点： （1）探究影响声音高低的因素； （2）领悟科学探究的方法。 2、难点： 如何让学生在头脑中建立音调的初步概念。 三、教学准备： 多媒体课件，吉它、刻度尺 四、教学过程： （一）导入： 播放一些声音(一种鸟的叫声、汽车刹车的声音、流水声、一段音乐)，让学生感受这些声音的差别。并引发学生学习的兴趣。 师：我们能听到声音，又能区分声音。那么我们是如何区分这些声音的呢？ （二）讲授新课 1、乐音和噪音 师：你喜欢听以上哪些声音？不喜欢听哪些声音？ 生：喜欢鸟的叫声、流水声和音乐，不喜欢汽车刹车的声音。 师：同样是由于物体振动产生的声音，有的好听，有的不好听这是为什么呢？ 生思考： 师总结： （1）乐音：使人感到愉快，悦耳动听的声音叫做乐音。 （2）噪音：令人烦躁不安，嘈杂刺耳的声音叫做噪音。 2、声音的高低 （1）教师首先请一位男生和一位女生说相同的一句话“声音的高低”，问学生：这两句话有什么不同。 （2）播放音乐（青藏高原、三国演义主题歌） 师：你听到的两种乐音有什么不同呢？ 生：青藏高原高昂，三国演义低沉。 师总结：声音有高有低，声音的高低在音乐和物理上称为音调。 音调：声音的高低 师：音乐中的C调和D调指的就是音调。 师：那么影响声音高低的因素有哪些呢？ 3、探究影响声音高低的因素 活动1：步骤参见课本P31。 学生动手做，仔细听并观察。 师：通过实验你知道影响声音高低的因素是什么呢？ 生在老师的提醒下总结：声音的高低与尺子振动的快慢有关。 师：我们把声源每秒振动的次数叫做频率。即声音的高低与物体振动的频率有关，频率越大，音调越高；频率越小，音调越低。频率的单位是赫兹（Hz），声源每秒振动一次就是1赫兹。 例：蝴蝶翅膀每秒钟振动约5次，则蝴蝶发声的频率是 。 5÷1＝5（Hz） 答：蝴蝶发声的频率是5Hz。 练习：蚊子翅膀每秒钟振动约500次，则蚊子发声的频率是 。 4、用波形来比较频率 让学生观看多媒体课件并比较不同频率声音的波形有什么不同。 通过多媒体课件学生理解不同频率声音的波形疏、密程度不同。波形密频率高，波形疏频率低。 思考：二胡、琵琶为什么能演奏出不同音调的乐曲呢？ 5、活动2：怎样调节弦乐器的音调 步骤见P32，学生在教师的指导下动手实验并注意观察。 实验后生总结：当弦的粗细、紧张程度相同时，弦越长音调越（低） 当弦的粗细、长短相同时，弦拉得越紧音调越（高） 当弦的紧张程度、长短相同时，弦越细音调越（高） 思考：为什么弦乐器上要装几根粗细不同的弦？ 6、阅读P33“信息浏览”回答问题 （1）人的发出和听到声音频率的范围是多少？ （2）比一比不同的动物发出和听到声波的频率范围？ 练习：实验表明，蝴蝶的翅膀一秒钟振动不超过10次，蚊子的翅膀一秒钟振动500～600次，依据人听到声音的频率范围，解释人为什么能听到蚊子的声音，而听不到蝴蝶的声音？ （三）小结：你今天学到了什么？ （四）作业： 我们这里讲的音调的“高”、“低”，与我们生活中讲的声音的高、低是否一样呢？ 自我评价与作业1———5题。 五、板书设计： 我们怎样区分声音 1、乐音和噪音 2、音调的定义：声音的高低 ... ...
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